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人教新课标版四年级下册《寓言两则·扁鹊治病》语文教案
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。
3.理解寓言的寓意──要防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人的意见。
4.培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重点:
联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。
教学难点:
理解寓言的寓意──防微杜渐。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、介绍“名医”,导入新课
1.课件出示词语:救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生等,
同学们,请看屏幕,让我们一起读读这些词语,想想它通常用来形容什么人?(医生)今天,我们就来认识一位古代神医,他的名字叫做“扁鹊”(板书“扁鹊”),天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术,我们一起来学习他治病的故事。(板书“治病”)
二、初读课文,归纳大意
1.自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2.回顾概括的方法:讲清楚事情的起因、经过、结果。像这类型的文章还可以根据题目抓住主要内容简单概括。
3.口头填空:
《扁鹊治病》这则寓言主要讲名医扁鹊_______次给______________治病却遭到拒绝,结果_____________________。
三、抓治病的经过,了解蔡桓公的死因
1.既然有名医扁鹊为蔡桓公治病,但蔡桓公最后也病死了,下面我们就一起来学习整件事的起末。
出示自学要求:
(1)请大家默读课文,思考:作为名医,扁鹊怎样诊断蔡桓公的病情变化的呢?用横线划出最能集中体现蔡桓公病情变化的句子。
(2)面对扁鹊的三次请求治病,蔡桓公的表现又是怎样的呢?用波浪线画出相关的语句?并反复读相关句子,在旁边写上蔡桓公是怎么想的。
2.分小组学习,讨论。
3.汇报,屏幕出示句子:皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。
(1)指名读
(2)从这个句子里,你读懂了什么?
(蔡桓公的病是从小病向重病发展的,治疗方法也越来越复杂)
(3)你从哪些词语看出蔡桓公的病情越来越严重,治疗方法也越来越复杂的?
(就能、可以治好、即使……也、一旦……只能、再也无能为力)
练习读一读。
练习背诵。
小结:扁鹊只是看看蔡桓公,就已经能够对他的病情发展了如指掌,果然是一个医术高明的神医!(板书:医术高明)
4.汇报蔡桓公态度的句子,出示句子:
(1)蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”
齐读。
请你们想象一下,蔡桓公说这句话的时候,是怎样想的?会用什么样的语气、动作、神态?(指名配上动作练习读)
(2)这些做医生的,总喜欢给没病的人治病。医治没病的人,才容易显示自己的高明!
你从这句话中,读出了什么?指导朗读。
(3)蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。指名读。
看都不看他一眼,也不跟他说话,课文是怎样表达的?(没有理睬)
嘴巴不说,可心里怎么想呢?你能把这种语气读出来吗?指名说一个,读一次。
(4)蔡桓公听了非常不高兴。
句子写得很简单,你能不能用一个四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子?(怒发冲冠、怒气冲冲、脸色发黑、板起面孔)
(评价:大王龙颜大怒了,大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊,大王是不好惹的。
5.面对蔡桓公一次又一次的拒绝,为什么扁鹊还要三番四次冒险劝蔡桓公治病呢?(引出扁鹊不但医术高明,而且医德高尚,这才能成为真正受人尊敬的名医。板书:医德高尚)
6.分角色朗读。
四、理解寓意
1.师:当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候,已经过了医治疾病的最佳时机,扁鹊走了,病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。明明是有药可治,最后连名医也无能为力,究竟是______________要了蔡桓公的命?(课件出示:讨论:是______________要了蔡桓公的命。)
2.小组讨论,指名说。
小结:我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。
(板书:不听劝告、
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