《平行四边形的性质》教案人教版.docVIP

平行四边形的性质的导学设计（第一课时） 学习目标 .理解并掌握平行四边形的概念； .探索并掌握平行四边形的性质，会用平行四边形的性质解决简单的计算和证明的问题； .培养自己发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力，养成思维习惯和勇于探索的思想意识。 学习重点 理解与掌握平行四边形的概念及性质。 学习难点 运用平移、旋转的图形变换思想探索平行四边形的性质。 学习方法 探究法 、合作交流法 学习过程 情境引入、导入新课 如图，木工王叔叔用量角器量出一块平行四边形地砖的一个内角是°，就知道了其余三个内角的度数；又用直尺量出一组邻边的长分别是40cm和55cm，便胸有成竹的说能够计算出这个平行四边形的周长，你想知道王叔叔是如何计算的吗？这样计算的根据又是什么呢？ 自主学习 自学课本页并完成下列问题 、定义：有两组对边的四边形叫平形四边形， 、用几何语言表示： ∵∥,∥ ∴四边形是平行四边形 、表示：平行四边形用“”表示，平行四边形记作，读作“平行四边形”。 注意：一般按一定的方向依次写出各顶点字母。 三、合作探究 由平行四边形的定义，我们知道平行四边形的两组对边分别平行。除此之外，平行四边形还有什么性质呢？下面，我们先不要看书，以通过探究性质、得到性质的过程提高我们自己的探究能力。 各个小组拿出准备好的平行四边形纸片，观察平行四边形的边和角。 找一找在平行四边形中有哪些相等的线段？哪些相等的角？你们是如何得到的？猜想平行四边形的边、角可能有什么性质？ 、探究平行四边形的性质的方法（任选其一） （方法）用直尺和量角器度量你所找到的相等的线段和角； （方法）拿出准备好的平行四边形纸片，将其重合，将其中一个旋转°，然后重合在一起，仔细观察完成下列各题： ∠与∠重合，∠与∠重合，因此：∠∠，∠∠。 即：平行四边形的相等。 与重合，与重合，因此：。 即：平行四边形的相等。 、前面我们得到的结论是通过观察和度量得到的，你能证明以上结论吗？试一试。 已知：如图，求证：＝，＝，∠＝∠，∠＝∠． （提示：以前我们在证明边相等角相等时常用的是什么方法呢？可以思考怎样将现在的新知识转化成原来的旧知识？） 、综上，平行四边形的性质有： 从边看： 从角看： 几何语言：∵四边形是平行四边形 ∴ 方法积累：在解决四边形的问题时，常用的方法是把转化为。 展示点拨 例 如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中边长为8m，其他三条边的长各是多少？ （注意规范解题格式） 小组合作完成，教师巡视，抽小组进行展示，并适时点拨。 下面我们来解决下情境问题：如图，木工王叔叔用量角器量出一块平行四边形地砖的一个内角是°，就知道了其余三个内角的度数；又用直尺量出一组邻边的长分别是40cm和55cm，便胸有成竹的说能够计算出这个平行四边形的周长，你想知道王叔叔是如何计算的吗？这样计算的根据又是什么呢？ （）全班学生在练习本上解答。 （）集体订正答案。 总结提高 这节课，同学们通过自己动手操作，自己发现，自己推导得到了平行四边形的定义和性质，充分发挥了同学们的聪明才智，大家交流合作得很愉快。谈谈你有什么收获？ ①平行四边形的定义和性质。 ②证明线段相等、角相等的方法： 用“平行四边形的对边相等”可证明线段相等。 用“平行四边形的对角相等”可证明角相等。 ③解决问题的方法： ④渗透的数学思想：转化、类比、抽象、概括。 达标监测 （一）巩固运用 、□中，，，求它的周长。 、一个平行四边形的一个内角是°，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？ 、填一填：如图，四边形是平行四边形， （）∠°，∠°。 （）边，。 、在□中，∠∶∠∶∠∶∠的值可以是（ ） ∶∶∶∶∶∶ ∶∶∶∶∶∶ （二）拓展延伸 、在口中，为对角线，、为垂足，求证：。 、如图，