部编版二年级上册《寒号鸟》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 部编版二年级上册《寒号鸟》语文教案 　　教材分析 　　这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。 　　教学目标 　　1．认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。 　　2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 　　3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 　　教学重难点 　　1．理清事情发展顺序，分角色朗读课文。（重点） 　　2．联系生活实际，领会故事寓意。（重点） 　　3．准确领会故事的寓意。（难点） 　　教学准备 　　1.多媒体课件。（教师） 　　2.查找寒号鸟的资料，初步了解寒号鸟。（学生） 　　教学课时 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、故事导入，激发兴趣？ 　　1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？ 　　2．学生质疑。 　　预设： 　　生1：它为什么在冬天的时候哭呢？ 　　生2：它会哭些什么？ 　　3．板书课题。 　　4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 　　5．齐读课题。 　　设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。 　　二、初读课文，认读生字 　　1．学生自由朗读课文，自读要求： 　　（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 　　（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 　　（3）给课文标上自然段序号。 　　2．检查自读情况。 　　（1）件出示带音节的生字。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 　　教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ，“复”不读fú。 　　（2）注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 　　如： 　　加一加 　　良＋月＝朗 木＋古＝枯。 　　换一换 　　“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 　　（3）学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 　　（4）巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 　　（5）课件出示词组，老师范读，学生跟读。 　　呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 温暖的窝里 冷得像冰窖 　　3．小组合作，朗读课文。 　　要求：读正确，读流利。教师相机正音。 　　设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。 　　三、再读课文，感知内容 　　1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？ 　　2．学生自由交流。 　　预设： 　　生1：故事里有两个动物--寒号鸟和喜鹊。 　　生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。 　　3．指导学生划出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月) 　　4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。 　　设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。 　　四、指导书写 　　1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。 　　预设： 　　生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。 　　生2：“却”字左右大致一样宽。 　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。 　　生4：“面”是独体字，里面是两个小横。 　　2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 　　3．师范写，学生书写。