北京版一年级语文上册教案设计《鹅》.docVIP

北京版一年级语文上册教案设计《鹅》.doc

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第 第 PAGE 1 页 北京版一年级语文上册教案设计《鹅》   教学目标:   1.读懂诗句的意思,理解词语在诗句中的意思,初步启发学生学习古诗的兴趣。   2.能正确回答课后的问题,了解鹅几个方面的特点。   3.认识一个新偏旁,绞丝旁。学会4个生字,理解由生字组成的词语在诗句中的意思。   4.朗读课文,背诵课文。   教学重点:   识字、写字。   教学难点:   理解诗中词语意思及诗句的意思。   教具准备:   图,生字卡片,小黑板,田字格黑板。   教学时间:   二课时   教学过程:   第一课时   (一)板书课题,简介古诗及本首诗。   1.今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产,我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前,一位叫骆宾王的人,在7岁的时候,有一天,他去池边戏水,有人指着池中的鹅让他作诗,他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。   2.古诗是用文言词语写的,和我们现在的白话文用词不一样,写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗,板书:鹅。   (二)看拼音读课文,记住生字音。   1.自读课文,画出生字,读准字音。   2.出示卡片,读准音,扫清读文障碍。   3.自读课文,检查生字读音。   鹅 毛 红 清   (三)读懂课文,理解古诗及句中词语的意思。   1.读第1句。告诉学生前面两行是第1句。   (1)读第1句,注意逗号停顿。   这—行为什么连续写了三个“鹅”字?(小作者看到鹅在水中游,非常喜爱它,连续地说出三个“鹅”字来)   读出小作者对鹅的喜爱。(练读)   (2)读第二行,说你们看见过鹅叫时的样子吗?鹅叫的时候脖子是什么样子的,我们读读诗句,看看小作者是怎样用5个字就写出来的。(读第二行)   ①理解词语意思。师述:“项”在这里指的是脖子。看看图,说说“曲”在这里是什么意思?(曲是弯的意思)“曲项”呢?(弯着脖子)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌)   ②理解诗句意思,问:鹅叫的时候,喜欢怎样?(仰着头叫)问:鹅叫的时候,脖子是什么样的?(弯着脖子)问:鹅叫的时候是弯着脖子,仰着头,高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。   曲项/向天歌。   2.读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。   (1)读第一行,看图。同桌讨论,“白毛”指的是什么?“浮绿水”中的“浮”什么意思?“绿水”是指什么说的?(①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子,读读诗句)   (2)讲讲“白毛浮绿水”的意思。(鹅的羽毛洁白,它浮在绿水上面,多美啊)   (3)读第二行,看图,自己说说:“红掌”指什么说的?“拨”在诗句中当什么讲?(①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思)   讲一讲鹅是怎样游水的?(红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水)   (3)读第2句诗句。讲讲诗句的意思。   白毛/浮绿水,   红掌/拨清波。   读这两行诗句时,要进行想象,体会出这首诗怎样写得有声有色。(结合插图)   可以这样想:鹅一身羽毛洁白,浮在绿水上面,水清澈得可以看见鹅的红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色,池水的绿色,脚掌的红色,白、绿、红三种颜色相互映衬,多么美丽。   这首诗写得有声(向天歌),有色(白毛、绿水、红掌)。   3.观察任何事物都要有一定顺序,写的时候也要按顺序写。   这首古诗是按什么顺序写的呢?先是指点着鹅说,接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子,然后说鹅的全身洁白的羽毛,最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。   4.要学会读古诗。   要边读边想鹅的可爱,看课文插图,展开合理想象,想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗,理解诗句的意思。(1)指名读(4~5人),读后评议。   (2)自己讲讲这首古诗的意思(同桌互说),指名说。   (四)小结。   师述:这首诗前两行写出鹅叫时的样子,后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。(全班齐读)   第二课时   教学过程:   (一)复习检查。   1.有感情地朗读课文。   2.读生字卡片:鹅 毛 红 清   (二)学会4个生字。   1.鹅。6,

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