部编版三年级上册《古诗三首（第二课时）》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 部编版三年级上册《古诗三首（第二课时）》语文教案 　　课时目标： 　　1.用上节课学的古诗学习方法继续学习《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》两首古诗。 　　2.通过多种方法理解诗句中重点字词意思，理解诗句，想象画面。 　　教学重点： 　　结合注释，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景色，感悟诗歌美的意境。 　　教学难点： 　　如何通过多种方式引导孩子抓住关键字理解诗句意思，想象诗中描绘的景色，感受诗歌的意境。 　　教学过程： 　　一、回顾旧知，引入新课 　　1.背诵《望天门山》 　　2.回忆学法 　　3.揭示课题，正确朗读诗题。 　　4.抓关键字，解诗题。 　　（1）题目告诉我们诗写了祖国哪里的河山？（西湖和洞庭湖） 　　（2）题目还告诉我们什么？（饮：喝酒，初晴后雨：天气变化） 　　5.出示背景资料 　　二、运用学法，自主学习 　　（一）出示自学要求： 　　1.自由读诗句，注意读准字音，读通句子，读准节奏； 　　2.作者在西湖和洞庭湖看到哪些景物呢？用“ “划出，这些景物有什么特点？用圈圈出； 　　3.运用结合注释、联系生活、边读边想象画面等方法，体会诗中美景，描述诗中描写的画面。 　　（二）检查自学情况 　　1.多音字：淡妆浓抹 镜未磨 　　2.认读： 潋滟 亦 洞庭 白银盘 　　3.分小组汇报交流两首诗意。 　　三、抓重点字词，品味美景 　　（一）《饮湖上初晴后雨》 　　过渡：如果想把古诗读得更有韵味，我们还需好好地品读诗句的意思。 　　1.感受晴雨，想象西湖风景之美 　　找一找：哪一句写的是”初晴“，哪一句写的是”后雨“。（板书：晴、雨） 　　（1）走进晴日西湖。晴日的西湖是怎样的？你是通过哪个词读懂的？ 　　①出示词语”潋滟“，根据注释理解：潋滟--波光闪动的样子。 　　②图片欣赏（出示西湖晴日美景图片）。说话练习： 　　中午，在阳光的照耀下，西湖就像_____________。 　　傍晚，夕阳西下，西湖睡眠金光闪闪，又像________________。 　　③揣摩诗人心境。猜猜，诗人看到波光粼粼的水面，会说些什么呢？ 　　诗中苏轼只用了3个字就道出了这层意思--晴方好。（换词理解”方“：正） 　　（2）走进雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎样的景象？ 　　①赏图读词。图文一起出示：朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、烟雨蒙蒙 　　②看着这些景，读着这些词，雨中的西湖给你留下了怎样的印象，能不能用一个词来说说？ 　　理解”空蒙“--云雾迷茫的样子（出示注释） 　　③提问：置身在这样烟雨朦胧的西湖之上，你会有怎样奇妙的感觉？带着这感觉再读。 　　④理解”亦“：你知道诗句中”亦“的意思吗？（也）结合《三字经》”彼虽幼，身已仕；尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。“孔子名言”有朋自远方来，不亦乐乎？“词语”人云亦云“加深理解。 　　⑤指导对比朗读：下面，我们也来一次人云亦云，让我们用上这个”亦“字一起来夸夸晴雨西湖。（师：水光美！生：山色亦美！师：水光潋滟妙！生：山色空蒙亦妙！师：我看，晴是景。生：我看，雨亦是景。师：我看，水光潋滟晴方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。） 　　2.探究比喻之巧，感受西湖风韵之妙 　　①过渡质疑：在艾青眼里西湖像一面镜子，而白居易眼中的西湖则像一幅图画。为什么在苏轼的眼中，西湖就像西子了呢？让我们来猜一猜，但猜要猜得有理有据。 　　理由一：西湖和西子都美。（是的，请你美美地读一读。） 　　理由二：它们的名字里都有一个”西“。（我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被苏轼这么一比喻，西湖从此就多了一个更秀美的名字--西子湖。板书：西子湖。） 　　理由三：西子不管淡妆浓抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。 　　②引导对话，感受西子比西湖的巧。（师：如果说，晴天的西湖是浓妆；那么--生：雨天的西湖是淡妆。师：如果说，冬天的西湖是淡妆；那么--生：夏天的西湖是浓抹……） 　　③小结：西湖无论何时，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。引读--欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 　　④出示后人评价语，感悟苏轼比喻之妙。（”道尽西湖好处。“”除却淡妆浓抹句，更将何语比西湖？） 　　（二）《望洞庭》。 　　1.学习第一、二句--欣赏风景的美