北师大版四年级下册《沙漠之舟》语文教案.docVIP

北师大版四年级下册《沙漠之舟》语文教案.doc

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第 第 PAGE 1 页 北师大版四年级下册《沙漠之舟》语文教案   教材分析:   《沙漠之舟》北师大教材四年级语文下册单元“舟船”中的一篇课文,本文是第二篇。这是一篇描写动物的说明文。本文以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的身体特点以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因。课文的语言简单明了,段落之间联系紧密,层次分明,非常适合小学生阅读,又是一篇指导学生观察小动物的优秀范文。   学情分析:   学生进入四年级,经过前期的训练,已经掌握了一些概括段意的方法,具备一定的概括能力,因此阅读这样的文章,重点是启发学生自读、自悟,在充分读书的基础上实现与作者和文本的对话,了解自然段中句与句之间的关系和写法特点,学习合理修改选择的资料,补充课文内容。因此,学习本文,除了要求学生知道把“骆驼成为沙漠之舟的原因”以外,还要了解一些写作方法。   教学目标:   1、随课文学习课后的15个生字,会写其中的11个生字。   2、了解骆驼的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。   3、能将课后的资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。   教学重点:   1、了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之海的原因。   2、学习根据表达需要适当地选择和组织材料,并将课后补充的资料插入课文中,完善课文内容。   教学准备:   1 、学生查找有关沙漠和骆驼的资料和图片,了解有关沙漠和骆驼的知识。   2、课件:   (1)有关沙漠和骆驼的资料和图片。   (2)阅读要求。   教学时间:   2课时   第一课时   教学目标:   1、把课文读得通顺,流利,随课文自学15个生字。   2、知道词语“胼胝”的意思。   3、通过概括段意从整体上把握课文内容,了解人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。   教学过程:   一、 引出课题,激趣质疑   1、介绍“舟”,引出课题   (1)板书:舟。   边写边提示:写这个字的时候要先写中间一横,再写上下两个点。   学生念一念这个字,念准字音。   (设计意图:写这个字,正确的笔顺是先写中间一横再写上下两点,然而习惯上容易写成先写上面的点,再写横,最后写下面的点。在阅读课文的教学中,教师要有意识地提醒学生注意,并用板书示范,随时进行写字教学,把写字教学和讲读课文有机地结合起来,这是写字训练在阅读课中的体现。)   (2)什么是舟?   生说说自己对舟的理解(2--3人)。   (3)师做总结:“舟”和汽车火车一样都是一种交通工具,所不同的是,汽车、火车是陆地上的交通工具,而“舟”,却是水上使用的交通工具。但是我们今天学习的“舟”,不在水上,而在沙漠里。   (4)板书完课题:沙漠之舟。这就是我们今天要学习的课文的题目。 学生齐读课题。   (设计意图:从“舟也是水上交通工具”出发,为尽快找到“舟”与“骆驼”之间的相同之处,以帮助学生化解难点:为什么把 “骆驼称为沙漠之舟”做好思想上铺垫。同时,从课题出发激发学生学习的兴趣。)   2、读了课题,你有什么疑问呢?   (1)舟是水上的交通工具,沙漠里有水的地方很少,怎么会有舟呢?   (2)沙漠里的舟会是什么样呢?   (设计意图:注重在学习中的提问与思考是非常重要的。因为只有这样,学生才会动脑、动口、动手去克服困难,才是真正学会学习。学生的积极思维往往是从发现疑点、产生疑问开始的,有疑问才能促进学生去探索、去创新。在语文教学中,教师热情地鼓励学生大胆地质疑问难,对于提高学生的阅读能力能起到事半功倍的效果。因此,教师要指导学生学会思考,学会自己解决问题,善于培养学生思维的良好习惯,激活学生的内驱力,把“要我学”、被动地学变为“我要学”、主动地学。所以,在课堂教学中,教师要时刻注意有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑,经常留一定的时间让学生质疑,发挥创新的潜能。题目是文章的眼睛,引导学生针对课题提出问题,既有利于对文章内容的理解,又能培养学生的质疑能力。)   二、初读课文,读准字音,读通句子,理解生字词   1、课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢?从课文中就能找到答案。下面请大家自由小声地读读课文,注意阅读要求(课件出示):   (1)遇到生字,看看后面的拼音,多读几遍,记住以后,再往下读;   (2)哪一句读得不通顺,再回过头来读,直到把这一句读顺了,再往下读;   (设计意图:著名教育专家于咏正说:“阅读教

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