2020届高考数学复习第二编讲专题专题八数学文化与创新应用第1讲数学文化及核心素养类试题练习文.doc

第1讲 数学文化及核心素养类试题 「考情研析」 数学文化与数学知识相结合，有效考查考生的阅读理解能力、抽象概括能力、转化与化归能力，既体现了对数学应用性的考查，也体现了我国数学文化的源远流长．高考中多以选择题的形式出现，难度中等. 核心知识回顾 1.以古代数学书籍《九章算术》《数书九章》等书为背景的数学文化类题目． 2．与高等数学相衔接的题目，如几类特殊的函数：取整函数、狄利克雷函数、符号函数． 3．以课本阅读和课后习题为背景的数学文化类题目：辗转相除法、更相减损术、秦九韶算法、二进制、割圆术、阿氏圆等． 4．以中外一些经典的数学问题为背景的题目，如：回文数、匹克定理、哥尼斯堡七桥问题、四色猜想等经典数学小问题． 热点考向探究 考向1 算法中的数学文化 例1 (2019·哈尔滨市第三中学高三第二次模拟)我国古代名著《庄子·天下篇》中有一句名言“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，其意思为：一尺的木棍，每天截取一半，永远都截不完．现将该木棍依此规律截取，如图所示的程序框图的功能就是计算截取20天后所剩木棍的长度(单位：尺)，则①②③处可分别填入的是( ) 1iSSii ，．A<20，＝－＝2 i 1iSSii 2≤20，＝＝－B．， iSiiiS1 ，＝＝，C．＋<20 2SiiiS1 ＝D．，≤20，＋＝ 2D 答案S11SSSS；由，不满足，＝B－，故排除解析 根据题意可知，第一天＝，所以满足A＝ i22SiSiD. ≤20.故选21＝框图可知，计算第二十天的剩余时，有，所以循环条件应该是＝，且 2 以古代秦九韶算法，更相减损术、割圆术等为背景，将数学文化嵌入到程序框图，既强调了算法的历史，又展示了算法的思想，解题时要弄明白计数变量和累加变量的变化规律， 理解程序框图的算法功能． 我国古代数学著作《孙子算经》中有如下问题：“今有方物一束，外周一匝有三十二枚，a) ( 问积几何？”设每层外周枚数为，如图是解决该问题的程序框图，则输出的结果为 A．121 B．81 C．74 D．49 答案 B aSnaaS＝98＝；满足，解析 满足≤32，第一次循环：1＝，2＝，≤32，第二次循环：naaSnaaS≤32，第四次循环：；满足24＝，4＝，25＝≤32，第三次循环：；满足16＝，3＝ naaSnaaS.40.不满足＝65，，＝32；满足≤32，输出≤32，第五次循环：，＝81＝49，＝＝故选B. 考向2 数列中的数学文化 例2 (2019·陕西省高三第三次教学质量检测)我国南宋数学家杨辉1261年所著的《详解九章算法》一书里出现了如图所示的表，即杨辉三角，这是数学史上的一个伟大成就，在n，若去除所有为“杨辉三角”中，第1行的所有数字之和为2的项，依次构成数列2,3,3,4,6,4,5,10,10,5，…，则此数列的前15项和为( ) A．110 B．114 C．124 D．125 答案 B nnx＝1，可得二项展开＋1解析 由题意，行，令次二项式系数对应的杨辉三角形的第，…以此类推，即每一22，第2行为，第3行为2式的二项式系数的和，其中第1行为2Sn行的数字之和为的等比数列，则杨辉三角形中前，公比为行的数字之和构成首项为1221－，…，可以1,2,3,41的项，则剩下的每一行的数字的个数为，若除去所有为＝＝2－1 21－nnnn ＋＋nT，解得看成构成一个首项为1，公差为，令152的等差数列，则＝＝ 22＝5，所以前15项的和表示前7行的数列之和减去所有的1，即(2－1)－13＝114，即前15项的数字之和为114，故选B. 以传统数学文化为载体考查数列的实际应用问题．解题的关键是将古代实际问题转化为现代数学问题，建立等差、等比数列的模型，探索并掌握它们的一些基本数量关系，利用方程思想求解． 《张丘建算经》卷上第22题为“今有女善织，日益功疾，初日织五尺，今一月日织九匹三丈．”其意思为：现有一善于织布的女子，从第2天开始，每天比前一天多织相同量的布，n天所织布390尺布．记该女子一月中的第天计算)共织1第天织了5尺布，现在一月(按30aaaaa的值为( 的尺数为 ，则＋＋) ＋A．55 B．52 C．39 D．26 答案 B 30×29dSd30×5＋＝设从第2天开始，每天比前一天多织390尺布，则，所以解析 21616daaaaadB. ＝4×5＋58×＋＝＋4＝52.＋，解得＝39058＝，所以故选＋ 2929 考向3 立体几何中的数学文化我国齐梁时代的数学家祖暅提出了一条原理：)3 (2019·六安市第一中学高三模拟例“幂势既同，则积不容异”．意