九上语文：创造宣言知识点.doc

《创造宣言》学案 班?? 级 学习小组 姓?? 名 学习内容 拓展模块第二单元《创造宣言》 学习目标 1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 2、品味文章语言的精妙。 3、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 学习重点 1、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 2、文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。 学习方法 分组自学讨论法??? 第一环节：自主学习（3学时） 项?? 目 ? 任???????????? 务 注意 事项 复习 检测 1．检测有关议论文知识。 2．?? 理清文章思路。 自我检测，看预习的学习效果如何 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自主学习 ? ? ? ? ?? 自主学习 一、请用下面的词语造句。 　望洋兴叹：　　 哑口无言：　　 遁辞：　　 自暴自弃：　　 众叛亲离： 二、文章如何划分层次？划分依据是什么？ ?? 三、在阅读全文的基础上，思考下列问题： （1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ ?? （2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？ ?? （3）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ ?? （4）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ ?? 四、思考： 1、文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。 （明确：文章主要运用了叙议结合的表达方式。） 2．品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。 （排比、比喻） ?? 五、阅读下列文段，回答相关问题。 有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。 （1）用“--”划出错误观点并说明其使用的是（??? ）表达方式。 （2）用“[?? ]”标出反驳过程的语句，并说明其使用的是（?? ）表达方式。 （3）用“～～”划出事实论据并说明其使用的是（??? ）表达方式。 （4）用“（　　　）”标出理论论据并说明其使用的是（??? ）表达方式。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。 ? （要相信自己哟！） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。 ? （要相信自己哟！） ? ? ? ? ? 讨论完善 组内相互讨论，相互质疑，相互纠错，提出、记录共同问题，达成共识，并基本完善学习目标。（“三人行，必有我师”、“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”） 团结 合作 第二环节：展示交流（1节课） 项?? 目 任?????????????????????? 务 注意事项 展示项目 主要展示内容： ①号签任务：第一题，并纠错、质疑②号签 ②号签任务：第二题；并纠错、质疑①号签 ③号签任务：第三题1、2小题；并纠错、质疑④号签 ④号签任务：第三题3、4小题；并纠错、质疑③号签 ⑤号签任务：第四题；纠错、质疑⑥号签 ⑥号签任务：第五题；并纠错、质疑⑤号签 明确 任务 分工准备 1、确定展示内容?? 2、确定展示人员（板书人员、讲解人员） 3、确定质疑人员 组长负责 安排 分组展示 展示程序和要求： 1、接受展示任务 2、组内分工准备 3、由1～2人到黑板上板书展示（书写展示时间为10分钟） 4、由1～2人讲解展示 5、其余人员观察别组展示情况，准备纠错和质疑的问题。 展示你们的知识，展示你们的素质，展示你们的风采 相互PK 1、组间纠错 2、组间质疑?? 3、组间评价：从板书设计、板书内容、讲解、参与度四个方面分ABCD四个等第进行评价（尽可能多看优点，少看缺点，要多向别人学习哟。）4、记录心得。 序号 项目（内容） 评价等第及标准 备注 A B C D 1 板书内容正确度 完全正确 基本正确 错误较少 错误较多 2 板书设计 好 较好 一般 较差 3 讲解精彩度 好 较好 一般 较差 4 小组参与度 100% 80% 60% 60%以下 5 综合评价 “他山之石，可以攻玉” 反思 你认为你在本堂课中有收获吗（知识方面和素质方面）？你认为你帮助了其他同学吗？你获得了其他同学的帮助吗？你还有什么疑难问题吗？ 课外 作者简介： 陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教