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摇篮曲
教学目标 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。2、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
学情分析
一年级共有5个班,男女比例相当。一年级学生由于生理原因,声带较脆弱,气息也不稳定,需要科学的引导他们正确的发声。经过一学期的音乐学习,已建立基本的音准,节奏概念,能够简单的欣赏音乐。
重点难点
学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。
教学过程
一、导入
同学们,谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么? 对!是母爱,当我们来到这个世界上,母亲就把自己的心分成两半,一半变成摇篮,一半变成摇篮曲,没有比睡在母亲心里更幸福的了,没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了!
二、新授
1、今天老师就带大家走进经典音乐,聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》,想一想 ,歌曲表达了怎样的情感?
师范唱,提问: (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲,表达了母亲对孩子的亲切祝福。) 教师:歌曲具有哪些情绪特点 (舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)
2、接下来老师带大家认识一下创作这首名曲的作曲家勃拉姆斯,请看大屏幕读作者简介。其实这首歌曲的来历还有一个小故事呢! 1858年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识,她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后,法柏夫人生了第二个男孩,勃拉姆斯闻讯后,决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是,便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词,创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》。
3、请同学们听录音轻声跟唱,体会歌曲意境。根据歌词中描写的事物,构思出一幅温馨画面。提问描绘了什么画面?
4、请大家用自然圆润的声音跟老师伴奏演唱歌曲。边唱边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 ?(摇篮摆动的音乐形象)
5、好请同学们跟伴奏演唱歌曲,声音要连贯,并自己设计动作(如摆动身体,晃动手臂等),体会摇篮摆动的律动感。同时请找出旋律中难唱的地方,大家一起交流与练习。
6、接下来让我们根据自己对歌词的理解饱含深情的演唱全曲。听完了同学们的演唱,我们再听一遍录音演唱,分组讨论:自己的演唱与录音上的范唱有何不同?可以从力度、音色、情感等方向分析,并划分音乐结构,体会情绪上的前后对比。
7、好,根据同学们对歌曲的理解,让我们一起用饱含深情的声音演唱歌曲!太好了,大家唱出了自己的心声,唱出了对母亲的爱!
8、那大家除了这首摇篮曲之外还知道哪些摇篮曲?歌曲之王舒伯特的《摇篮曲》我们一起听一下。老师呢还会一首独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。我给大家唱一下。
9、请同学们分组讨论:两首歌曲的不同点,你更喜欢哪一种 。(前者直接抒发内心的情感,旋律舒展,大方;后者通过环境描述进行含蓄的表达,曲调极富中国民族特色。)
10、《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。听了几首摇篮曲,我们一起总结一下中外摇篮曲这种音乐体裁的特点:
1)具有温存、亲切、安宁的气氛。
2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
4)最常见节拍是6/8拍,其次是3/4拍、4/4拍。
11、接下来我们进行一个小组比赛,选择一首自己喜欢的摇篮曲,分小组进行舞蹈配合练习,要求各组充分发挥团结协作与创新精神,创编出有特色而又能恰当表现歌曲的舞蹈小组表演,各组互评,教师小结。
12、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈深深的爱再一次演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。
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