五年级上册数学教案-5.2 小数乘10、100、1000……的规律 丨苏教版.doc

《小数乘10、100、1000……的规律》教学设计 教学目标： 1、使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律正确算一个数乘10、100……的积和解决相关的实际问题。 2、使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证、概括等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。 3、使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。 教学重点：探索一个数乘10、100、1000……所引起的小数点位置的变化规律。 教学难点：能用自己的语言归纳总结小数点向右移动引起的大小变化规律。 教具准备：教育云平台资源 教学过程： 一、故事导入： 1、谈话：昨天老师已经在云校家推送了课前导学内容，下面老师来检查一下你们的学习情况。（针对错题评讲） 2、谈话：孩子们，说明还有同学没有学会，做错了没关系，这节课只要你认真听讲，积极思考，所有的问题都会迎刃而解，有信心吗？（有）加油！ 3、引入：想听故事吗？（想）老师给你们带来了一个非常精彩的故事，一起来听听。（播放视频） 师：金箍棒从0.009米变成了9米，什么发生了变化？（小数点的位置）对！小数点的位置发生了变化，所以大小也发生了变化，它的变化有什么规律呢？今天我们就来学习……（出示课题） 二、探索新知： 1、教学例2，出示例2 （1）让学生用计算器算出结果。 师：观察这几个算式，小数点的位置发生了什么变化？请看大屏幕。（微课演示） （2）提问：看明白了吗？（看明白了）在小组中讨论讨论小数点发生了怎样的变化？（时钟限时，随机挑人交流）课件演示5.04×10 小数点移动一位……. （3）师：是不是所有的小数都具有这样的规律？同桌合作再写几个小数，分别乘10、100、1000，用计算器算出结果，观察小数点的位置。（拍照上传展示学生举例） （4）总结规律：师：看样子所有小数都具有这样的规律，到底是什么样的规律，在小组内互相说说。 （5）指名交流，出示规律，学生齐读。 师：这个规律反过来怎么说呢？ （6）师：是这样的规律吗？请继续看大屏幕。看完后师：看样子确实是这样规律！（出示规律，学生齐读） （7）提问：会用这个规律吗？（会）敢接受老师的挑战吗？（敢） （8）完成“练一练”。开火车口答。 （9）师：能用这个规律解决问题吗？（能）老师继续来考考你！ 2、教学例3，出示例3。 （1）出示例3，在小组内讨论完成。 （2）交流汇报。注意：先说进率，再说乘1000，再说小数点移动三位，最后说得数。 （3）独立完成后两个。（口答） 三、巩固练习 1、完成练习十第5题。 开火车口答。 2、完成练习十第6题。 指名口答。 3、数学医生。 100 × 2.08 ＝ 2.80 4.002 × 1000 ＝ 42 10× 40.5 ＝ 4.05 0.85平方千米＝8.5公顷 2.5平方分米＝25平方厘米 4、完成课堂检测题。 四、全课总结：通过今天的学习你有什么收获？