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　　 　　篇一:《让每一名学生成为有益于社会的人》 　　让每一名学生成为有益于社会的人 　　————芜湖市先进班集体事迹材料 　　走进芜湖县实验学校五（6）班，你就像走进了一个大花园，这里朝气蓬勃，阳光向上，全班65个同学就像65朵小花，在阳光的滋养下茁壮成长。你会感动，你会发现自己已然成为其中的一份子，这是一个充满温馨、团结友爱的大家庭。这个大家庭多次获得县级优秀班集体称号，多次受到学校表彰。 　　一、树立“举止文明、学风浓厚、班风纯正”的班集体目标 没有目标的集体是没有动力的集体，是一盘散沙。从一年级开始，我就把建设一个“举止文明、学风浓厚、班风纯正”的班集体作为班级的目标。通过五年的努力，逐渐把这一目标成为班集体每一个同学心中共同的目标。每个人都朝气蓬勃，阳光向上。虽然全班65个孩子来自不同的家庭，不同的生活环境，不同的性格和特征，但五年多的时间里，彼此建立了深厚的友谊，成为了一个团结奋发的集体，每个人都最大限度的释放着自己的能量，每个人都为班集体的荣誉不断地增添光彩。在学校组织的阳光运动会上，塑胶跑道上努力向前不放弃的身影，广播站里传来不断为同学加油的喊声，接力比赛中不顾摔跤却仍然坚持跑完的同学，还有那一棒接一棒为班级争光的同学们，无不正体现了我们五（6）班这种团结一致，永不言败的拼搏精神么？ 　　二、团结协作，互敬互爱的班风 “如果一个集体的气氛是友好的，相互理解的，互相支持的，那么集体对于学习、生活表现和成就的影响就会是积极的。”我们将班风作为班级建设的核心部分，主要表现为以下几点 　　1、亦师亦友的师生关系。“亲其师，传其道。”在教育教学过程中，只有让学生充分信任老师，学生才会自觉地模仿老师，老师才能潜移默化地影响学生，才能达到“润物细无声”的效果。我坚持“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这一真理。在课堂上我是“师者”的身份，而课余、课外生活中我是学生的“朋友”和“亲人”。我会经常在课间活动中和学生谈心，有时就在教室和学生“面对面”。比如我们班的吴心怡同学是一个内向的、文静的小女孩，不爱说话，见到老师就像老鼠见到猫一样，跟她说什么她总是听不下去，上课思想不集中，学习成绩很不理想，于是我不管是在走廊上、还是在校园里见到她总是面带微笑，主动打招呼并点头问好，找她谈心，渐渐的她不再怕我，就像是朋友一样，她会告诉我不喜欢什么，喜欢什么。在这个过程中，她对自己越来越有信心，现在成绩提高的很快，就像换了个人似的。陶行知先生说过，“要捧着一颗心来，不带半根草去。”情理至深，以情感人，这样换来的是师生之间的深厚友谊和学生对老师的感恩，也才会收到“桃李无言，下自成溪”的效果。 　　2、培养学生的集体意识和集体荣誉感。必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性。我发现我们班高振扬同学非常乐意帮助同学，同学们有什么事也都愿意找他。就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了高振扬，使同学们认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。后来我发现同学之间互相帮助的事情越来越多，就立刻对他们提出表扬，同时也号召全班同学，向他们学习。在班队活动中，让学生们自己组织，自己去维 　　护班集体，同学们的集体意识和集体荣誉感被逐步调动起来，渐渐地团结协作，互敬互爱的班风已悄然形成。 　　3、树立班干部模范带头的作用。 　　一个良好的班集体，必须有一批为班集体肯吃亏、肯奉献的同学组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。每当开学初，我会让同学们推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。让他们参与管理班级，不断培养班干部自己管理班级的能力。每月召开班会，由学生对班干部进行评议，提建议。充分调动班干部的积极性，激活他们的主人翁意识。例如去帮助一个学习较差的学生，积极带头参加班级劳动任务等等。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。让他们自己召开主题班会，大家畅所欲言，发表自己的对班集体建设的看法，激发同学们强烈的集体观念，浓厚的班级情感。我们班所表现出来的团结精神是令我感动的，无论是集体活动，还是哪位同学有了困难，大家都会全力帮助，就像是攥的很紧的拳头。在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。 　　三、道德教育贯穿整个学习生活过程。 　　陶行知先生说过“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”，道德教育一直是我们班贯穿学习生活中最重要的一项，我一直认为教师的最重要职责是培养有益社会的人，学习则是其次。小学阶段是孩子树立正确的人生观、价值观的 　　重要时期，良好的道德教育将会为孩子的未来打下坚实的基础。我们班经常会通过开展“道德标兵”的评选活动，召开“道德教育主题班会”等形式，逐渐形成了“好