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三角形的认识说课课件.ppt 18页

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《三角形的认识》 目 录 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学过程 CONTENTS 5 6 7 8 教法、学法 教具使用 教学重难点 板书设计 说教材 01 《三角形的认识》选自小学数学 人教版四年级下册第 5 单元第 1 节, 本节是学完三角形的初步认识及 平行、垂直后的进一步学习,为 后续深入学习三角形储备知识, 具有承上启下的作用。 因此本节课多采用学 生动手,直观感知, 体会三角形的特性。 学生之前已掌握平行、 垂直及对三角形有了 初步的认识 且四年级学生的思维 水平正处于形象思维 到抽象思维的过渡期 第二 说学情 知识与技能目标 : 1. 使学生理解三角形的定义,掌握三角形的各部分 名称和特性。 2. 知道三角形底和高的含义,会在三角形内画高。 过程与方法目标: 通过操作,使学生经历认识三角形的全过程, 掌握特征。 情感态度与价值观目标: 培养学生学习数学的兴趣,体验数学与生活的 密切联系。 01 02 03 第三 说教学目标 本节课的难点:知道三角形底和高的含义,会在三角形内画高。 第四 说教学重难点 本节课的重点:掌握三角形的定义、特性。 为了达到教学目标、突出重点、突破难点 我将采用 自主探究、小组合作及讨论归纳法 第五 说教法学法 我将使用多媒体、三角 形、长方形框架等辅助 教学 第六 说教具 2. 合作探究,发现新知 4 、课堂小结,回顾新知 1 、创设情境,导入新知 3 、反馈练习,巩固新知 第七 说教学过程 ADD RELATED TITLE WORDS 1 、创设情境,导入新知 首先 教师拿出三角 板,问学生这是什 么图形,紧接着课 件出示相关的图片, 然后让学生说一说 生活中有哪些物体 的形状或表面是三 角形。顺势引入今 天的学习课题《三 角形的认识》。 【设计意图:让学 生经历从现实空间 中抽象出几何图形 的过程。】 首先让学生凭着自己原有的认知能力尝试 画一个三角形。教师巡视,接着用课件展示 类似学生画得正确的和画得不正确的三角形, 供学生观察,小组内交流,辨别哪个是三角 形,哪个不是三角形,并说明理由。然后师 生共同总结出三角形的定义,最后让学生根 据三角形的定义正确的画一个三角形。 【设计意图:数学的知识、思想和方法必须 通过学生在具体的数学活动中理解和掌握。 让学生自己去思考、去探索、去相互交流, 从而活跃课堂气氛。】 ★步骤一: 理解三角形的定义 ADD RELATED TITLE WORDS 2. 合作探究,发现新知 ★步骤二: 认识三角形的各部分名称 先让学生自学书本第 81 页的内容,再 让学生拿出自己的三角板在小组内观察、 交流,尝试向同伴说一说三角形各部分名 称。最后根据学生的反馈用课件演示三角 形的三条边、三个角和三个顶点。接着教 师介绍三角形的字母表示法:我们通常用 字母 ABC 分别表示三角形的三个顶点(课 件演示),那这个三角形就表示成三角形 ABC 。为了让学生熟悉这些名称,我让学 生也在自己画的三角形上标出边、角和大 写字母,并大声读出来。 【设计意图:我鼓励学生在自主学习、独 立思考和互相启发的学习活动中,获取知 识,培养学生的能力。】 ADD RELATED TITLE WORDS ★步骤三 : 三角形的高的画法 首先让学生继续自学书本第 81 页的内容,尝试理解三 角形的高和底。并在此基础上调动学生已有的知识经验, 先让学生在小组内合作尝试画高,教师巡视,小组派代表 上黑板展示,并让画得正确的和画得不正确的两位同学起 来说说自己的画法;到底谁的画法正确呢?接下来教师指 导高的正确画法,然后对两位同学的画法作出评价。最后 师生共同总结出高和底的概念;再让学生尝试画另外两条 高。最后通过多媒体课件演示,使学生掌握在任意一个三 角形内画出三条高的方法,从而突破本节课的难点。为了 检测同学们是否真正掌握所学知识,接下来通过完成练习 十四的第一题,既巩固任意三角形的高,又拓展了直角三 角形和钝角三角形的高。 【设计意图:让学生在合作交流中,经历知识形成的过 程,学生不仅能学会高的画法,还能领悟用旧知识解决新 问题的思想,培养学生“举一反三”的学习方法及初步的 空间想象力。】 ADD RELATED TITLE WORDS ADD RELATED TITLE WORDS ★步骤四: 验证三角形的特性 借助用硬纸板订成的三角形和长方形 框架。让学生动手推一推、拉一拉,使学 生感受到三角形的稳定性。(课件出示: 三角形具有稳定性。)并且再让学生举例 说一说这一特性在生活中的应用。让学生 明白原来生活中的这些物体正是利用三角 形具有稳定性这一原理制作而成的。 【设计意图:使学生感受到生活中处处有 数学,数学来源于生活又应用于生活,学 习起来自然、亲切、真实、有趣

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