再塑生命的人教案(00001).doc

　　 　　【篇一】再塑生命的人,,教案再塑生命教学设计 　　5、再塑生命教学设计 　　海伦·凯勒 　　闫洪涛 南于庄中学 　　一、教学要点 　　1、整体感知课文，理解莎莉文老师的伟大可爱之处。理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的感情。 　　2、培养学生从文中获取信息并进行语言概括的能力。 　　3、学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 　　二、课时安排2课时。 　　三、教学过程 　　（一）了解作者 　　海伦·凯勒，美国著名盲聋哑女作家、教育家。主要作品有《我生活的世界》《走出黑暗》等。 　　（二）掌握字词 　　1、读准字音绽（zhàn）搓（cuō）捻（ni?n）冥思遐想（míng xiá）．． 　　遨游（áo） ． 　　2、解词（5个） 　　不求甚解指学习不认真，不求深刻理解。甚很。 ． 　　恍然大悟猛一下清醒觉悟的样子。 　　不可名状没法用语言来形容。名说出，状描述。 ．． 　　期期艾艾形容口吃。 　　冥思遐想漫无边际地深思想象。 　　（三）整体感知课文，理解莎莉文老师的伟大可爱之处。 　　1、全文共写了莎莉文老师的几件事？请概括出来。 　　第一部分三件事。 　　老师到来，抱我入怀。——关爱（感受到关爱） 　　给我娃娃，教我拼写。——兴趣、方法（具体） 　　井房散步，辨别杯、水。——耐心、方法（启发智慧和情感） 第二部分一件事。 　　走进大自然，认识美与丑。——面对现实、面对自己 　　第三部分一件事。 　　理解爱字，领悟到抽象概念。——提升思维（抽象） 　　表现了莎莉文老师充满爱心、耐心，教育得法，循序渐进。 表现了“我”好学、敏思、坚毅、热爱生活。 　　2、为什么称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 　　当 　　后来 　　疲倦不堪（失去生活的信心） 唤醒了我的灵魂，给予我光明、 　　既没有指南针也没有探测仪（没有方向、 希望、快乐和自由。 　　对未来没有希望） 懂得了“爱”，感觉到有无数无形 　　的线条穿梭在我和其他人的心灵间。 初 　　理解“再塑生命”的含义 　　字面意思是“重新塑造生命”的意思，但在文中再塑生命是指（1）莎莉文老师唤醒我的灵魂，使我再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。（2）莎莉文老师让我又回到自然、理解自然。（3）莎莉文老师教我懂得了“什么是爱”。从这些意义上说，莎莉文老师是给我“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。 　　（四）理解作者对莎莉文老师的感情 　　敬爱、感激。 　　抓住文中的抒情议论句体会。 　　四、布置作业 　　字词各2遍，并记牢。 　　五.板书设计 　　再塑生命 　　海伦·凯勒 　　一、 掌握字词 　　读准字音绽（zhàn）搓（cuō）捻（ni?n）冥思遐想（míng xiá）．． 　　遨游（áo） ． 　　二、 全文共写了莎莉文老师的几件事？ 　　三、 为什么称莎莉文老师为“再塑生命”的人 　　四、 理解作者对莎莉文老师的感情 　　【篇二】再塑生命的人,,教案7《再塑生命的人》教学设计 　　《再塑生命》精品教学设计 　　知识与能力目标 　　1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质 　　2、理清文章思路，概括主要事件 　　3、品读文中重要语句，加深阅读体验 　　情感目标4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 　　5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 　　学习重点理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素 　　学习难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 　　教学准备 　　1、学生预习课文,自己扫除文字障碍. 　　2、查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读《假如给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。 　　教学程序 　　一、音画导入，烘托气氛 　　（先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。） 　　同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 　　二、作者简介 　　（一）教师引入，激起兴趣 　　她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 　　美国著名 作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！ 　　与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文 　　（二）交