在语文教学中感受美作者是？.doc

　　 　　【篇一】在语文教学中感受美作者是？在语文教学中感受美与品味美 　　龙源期刊网 .cn 　　在语文教学中感受美与品味美 　　作者王亚杉 　　来源《现代教师教学研究》2020年第06期 　　【摘要】“生活中，美无处不在”在语文教学中，我们应引导学生在语文课本中发现美、感受美，进而发现生活中美，并用诗的语言来描绘诗一般的意境，让读者也能感受到这种美，从而提高学生对人生中美的认识。发现美、感受美、品味美、抒发美、让美好充满学生的胸怀，让美浇灌学生的人生之花，让美扎根于学生的人生观与世界观中。 　　【关键词】 语文教学 ； 感受美 ；品味美 　　语文教师不仅要教书，而且要育人，要育人，引导学生向最高层次的追求文明、进步、承担社会责任、实现自我价值。这些也是人性正常的需要，语文教学要从学生的需要出发，特别是对那些高层次的需要，我们应尽力创造条件，使其有满足的可能，这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号，而成为源自学生内心的需要。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。 　　1 情景交融，感受愉悦美 　　语文教学是美的发现，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素，及时引导学生去品赏。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。 　　心理学研究表明愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。 　　教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理。在语文课教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，教师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。教师在教学中还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长。 　　2 言之有韵，感受音韵美 　　【篇二】在语文教学中感受美作者是？汤岗子学校 李韫 在语文教学中塑造美 　　在语文教学中塑造美 　　作者姓名李韫 　　作者单位汤岗子学校 　　联系方　　摘要语文学科的美包含了很多方面音色美、形象美、动感美、意 　　蕴美、哲理美。这些美带给了人们美的享受，让人们得到美的熏陶。 　　如何把美带入教学中有一些途径如改变教学方式、教学节奏的改变、 　　教学气氛教学手段的变化等，都对语文教学中的美有帮助。 　　关键词音色 形象 动感 意蕴 哲理 　　语文学科是一个充满了美的学科，在学习过程中可以得到美的熏 　　陶，感受语言、情境中美的魅力，让情绪随之波动，让情感得到升华， 　　让自己的母语在我们的口中散发出美妙的乐曲。 　　一、语文美育的内容 　　小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和 　　热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美。如 　　1、音色美。小学语文教材中有许多文章，特别是古诗大都绘声 　　绘色，情景交融，显示出一个个寓意深刻、耐人寻味的艺术境界。在 　　教学中要善于引导学生剖析字句，展开联想，从而领略其音响和色彩 　　的美。如在教《春晓》一诗时，教师引导学生抓住"处处闻啼鸟"一句， 　　联想那春天的早晨百鸟唧唧喳喳、清脆悦耳的啼叫声；又抓住"夜来 　　风雨声，花落知多少"一句，联想春夜中的呼呼风声、沙沙雨声以及 　　风雨吹打落花的声音。这里虽然没有运用象声词，但是春夜的风雨、 　　清晨的鸟鸣，声犹在耳，令人神往。语文教材中像这样有声有色的描 　　写是很多的，引导学生入境欣赏，观其色，闻其声，从听和视的感观 　　上获得美的享受，受到美的教育" 　　2、形象美。形象是激发学生情感的基础。没有鲜明、具体的形 　　象，就不会有发自心灵深处的真情实感，就不会产生激动人心的效果。 　　因此，在语文教学中，要十分重视引导学生通过鉴赏形象来实施美育。 　　如在教《一双手》一课时，教师引导学生从对张迎善的手的描写来感 　　受感受他心灵的美好和无私奉献的高大形象。 　　3、动感美。在语文教学中，情绪具有特别重要的意义。教师必 　　须善于“未成曲调先有情”，即自已首先要被文章的感情所牵动，然 　　后以情激情，引导学生深刻