2020年统编版四年级下册《三月桃花水》语文教案.docVIP

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第 第 PAGE 1 页 2020年统编版四年级下册《三月桃花水》语文教案   教学目标   1.认识“绮、和、谈”3个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。   2.能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。   3.通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。   教学重点   在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。   教学难点   培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。   课前准备   多媒体课件   课时安排   1课时。   教学过程   一、情境导入。   1.寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。   (出示课件)   听:叮铃铃、叮铃铃是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三月桃花水)   看:那明镜般透彻的,是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(三月桃花水)   2.在这个美丽的季节,到处都充满了生机,到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了,它滋润了大地,它催生了万物。   3.今天就让我们一起走进这美丽的春天,去感受这迷人的《三月桃花水》吧!   4.(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。   二、初读课文,整体感知。   1.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了,请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺,同时标出课文一共有几个自然段。   2.学生自由读文,教师巡视指导。(相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词)   3.检查学生对我会认的字的认读。   出示生字:绮、和、谈   注意多音字“和”:hé(和好) hè(应和) huò(和弄) huó(和面)   4.教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)   我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。   三、课文学习,整体感悟。   (一)学习第1、2自然段。   1.学生自由朗读1、2自然段,比一比谁读得流畅而有感情。   2.思考:第一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)   3.教师引导:   “是什么声音?”三月桃花水的水声。(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)   “是什么光芒?”三月桃花水的水面。(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮洁净。)   4.朗读第二段,对重点句子进行赏析。   “啊,河流醒来了!”--一个语气词“啊”,表现了作者初见春水的兴奋之情;   一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)   流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)   5.教师配乐朗读,学生边听边想象美好画面。   (二)学习3、4、5、6自然段。   出示第3、4段内容,学生有感情朗读。   1.三月桃花水是春天的坚琴,它能弹奏出各种动听的声音。(板书:春天的竖琴)   (1)是啊,这潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把竖琴,能演奏出哪些声音?(鸣响、低语声、叮当声……)   (2)通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么?(春水醒来,给万物带来了无限的美好。)   (3)多么美妙的声音哪!高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐,就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。   出示第5、6段内容,学生有感情朗读。   2.三月桃花水是一首动听的歌,它还给你留下了什么印象?(春天的明镜)   (1)在这面镜子里,你都看到些什么?(燕子、垂柳、小姑娘)   (2)第4段采用了什么修辞手法?(第4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法,用拟人把“垂柳”说成披上“长发”,把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”,用三个“看见了……”使句子更加优美、绵长,明亮。)   3.配乐朗读5、6段.   (三)学习第7自然段。   出示课文,集体有感情朗读:

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