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第
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2020年统编版一年级下册《识字7 操场上 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2.认识火字旁,初步了解其表意的特点,并能列举学习过的带这个偏旁的字 。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容,认识各种运动项目,能说说自己喜欢哪些体育运动。
过程与方法
1.教师范读生字、词语和课文,指导学生读准字音,读出儿歌的节奏。
2.利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演,创设情境,充分激发学生的识字兴趣。
3.结合课文内容,介绍一些常见的体育运动项目。
情感、态度与价值观
引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义,激发学生积极参加体育活动的兴趣。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词;认识火字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教 学难点
引导学生认识各种运动项目,鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
经常参加体育活动,不但能够锻炼我们的身体,使之变得健康、强壮,还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候,同学们都喜欢去哪儿活动?都会进行哪些活动呢?(学生抢答或指名回答 )今天要学习的这篇课文,讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文,一起去运动吧!(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”,鼻音“闹”,平舌音“操、足”,翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。
2.学生借助拼音自读课文,圈 画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时,可以结合图片;学习“打、拍、跑”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“声”字时,可以用猜谜语的方法;学习“身、体”等字时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
眉来眼睛去,士在眉梢踞,捉它用耳朵,听它慢慢叙。(谜底:声)
形近字对比示例:
打-丁(肉丁)-钉(铁钉)
拍-白(白色)-伯(伯父)
跑-包(书包)-泡(水泡)
体-本(本来)-休(休息)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“打、拍”都是带提手旁的字,都要写得左高右低;提手旁的横要写 短些,稍向右上倾斜;提从左下起笔,向右上方斜拉而出。
“跑”左窄右宽,左边足字旁写得短而窄,位置靠上;右边“包”字形收窄,竖撇不宜过长,横折钩和横折均略向左下行笔。
“足”是独体字,“口”和短竖、短横均写得端正,下面的竖撇不宜拉长,捺要伸展,最后顿笔出锋。
易错提示:
“声”上面是“士”,不要写成了“土”。
“身”书写时注意笔顺,第六笔是长提,位置略平,右不出头,不要写成了出头的横。
“体”左边是单人旁,不要写成双人旁;右边是“本”,末笔是一短横,不要写成了 “木”。
(3)归类识字。
归类示例:
带提手旁的字:打(打球)-拍(拍手)-拔(拔河)-操(体操)-抱(拥抱)
带火字旁的字:炼(锻炼)-灯(点灯)-炉(火炉)-炒(炒菜)-炸(炸鸡)
带足字旁的字:跑(长跑)-跳(跳远)-踢(踢球)-趴(趴下)-跟(跟从)
(4)多音字。
好
hǎo:好事 花好月圆
hào:爱好 叶公好龙
了
le:下课了 放学了 回家了
liǎo:了不起 不得了
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.让学生朗读文中出示的六个词语(教师可以安排学生一边读词语,一边做对应的动作),然后思考问题:这六个词语表示的是什么?它们有什么特点?
明确:这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主,词语中的动词都带有提手旁,都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主,词语中的动词都带有足字旁,都和腿、脚的动作有关。
2.教师
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