2020年统编版一年级下册《树和喜鹊》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版一年级下册《树和喜鹊》语文教案 　　一、教学目标 　　1、掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“种、只、乐”的字音。 　　2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。 　　3、知道有朋友就有快乐。 　　三、教学重难点 　　重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化 　　难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。 　　三、教学方法 　　多媒体教学与互动教学 　　四、教学过程 　　一、谜语导入 　　1、师：小朋友们，今天我们来猜一个谜语，猜一种鸟。认真听哦。 　　头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。--喜鹊（指名说） 　　2、板书：喜鹊（带拼音），开火车读词 　　3、师：我们都知道，喜鹊住在--树上（生齐答），所以今天我们就来学习它们--树和喜鹊（板书课题），生齐读课题。 　　4、师：读了这个课题，你有什么想问的吗？ 指名说 　　（1）树和喜鹊发生了什么事？ 　　（2）它们是朋友吗？ 　　（3）有多少树，多少喜鹊呢？ 　　5、师：就让我们带着这些疑问，去课文里找找答案吧。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。 　　2、分段朗读，生做小老师纠正。 　　3、师点评，范读，生轻声跟读。 　　4、认读词语，开火车读，齐读。 　　从前　喜鹊　孤单　鸟窝 邻居 　　招呼 快乐 后来 叽叽喳喳 安安静静 　　5.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 　　--这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很 （孤单） ，后来因为有了邻居变得很（快乐）。 　　6、读准多音字“只、种、都、乐” 　　7、读准“一”的变调： 一后面是第二声，一就读第四声；一后面是第一、二、三声，一就读第二声。生朗读感知 　　二、品读词句，感悟内涵 　　（一）学习第1、2自然段 　　1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ （近义词：孤单--孤独） 　　2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 　　练习说话：当_________ 时，我感到很孤单，我真想______________！ 　　3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 　　4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 　　说说从这个“也”字你感受到了什么。 　　5.有感情地朗读这句话。 　　（二）学习第3、4、5、6自然段 　　1.读课文3--6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 　　2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 　　3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 　　(1)指导学生理解“邻居”。 　　说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。) 　　(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ 　　(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) 　　师：你能找出这其中AABB形式的词吗？--叽叽喳喳 安安静静 　　师：你还能想到哪些？--快快乐乐 高高兴兴 干干净净 　　师：那喜鹊每天早上是怎么叽叽喳喳的叫的呢？会说些什么？晚上又会说些什么？ 指名说 　　--天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“ _____________________ 。” 　　天一黑，喜鹊们有叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_____________________ 。” 　　(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……) 　　师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？ 　　A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。 　　B师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？ 　　C师追问：为什么？ 　　生1：因为我有好朋友一起玩。 　　生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！” 　　D师：现在你知道怎样可以不孤单吗？ 　　4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！