部编版三年级上册《我爱故乡的杨梅》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 部编版三年级上册《我爱故乡的杨梅》语文教案 　　教材说明 　　这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。 　　课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。 　　选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。 　　教学目标： 　　1、认识本课生字新词，了解杨梅的特点。 　　2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 　　3、学习作者的观察方法和写作方法。 　　教学重、难点： 　　理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，课前激兴 　　1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，那你知道我们家乡有哪些特色水果吗？（如温岭甘蔗、玉环文旦、黄岩蜜橘，还有仙居的杨梅。其中，杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”。）（课件出示“杨梅”，板书） 　　2、大家都吃过杨梅吧？喜欢吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。（指生说） 　　3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释口。其中有一位宁波北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章--《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，请大家齐读课题。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（“爱”字带点）让我们来代替作者表达一下这种情感，请再读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页，先大声自由地朗读一遍课文，课件出示读书要求：A、注意读准生字新词的读音，读通课文，并标出小节序号。B、想一想：课文是从哪几个方面介绍杨梅的？ 　　2、学习生字新词。 　　3、读了课文，你知道课文是从哪几个方面介绍杨梅的了吗？ 　　师生讨论总结板书。（树、果、形、色、味） 　　三、精读课文，深入感知 　　过渡：杨梅是多么的惹人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在哪里的呢？（杨梅树上）那我们就一起去看看作者故乡的杨梅树吧。 　　（一）略读写“树”的部分。 　　1．自由读写“树”的部分，说说有什么感受。 　　2．带着你的体会读一读，（指生朗读），读出这种感受。（可爱、喜爱） 　　我从你的朗读中感受到了杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。 　　3、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？预设： 　　（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。 　　我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。 　　我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。） 　　4、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，让我们一起来读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。（出示多媒体画面齐读） 　　（二）细读写“果”的部分。 　　过渡语：杨梅树固然可爱，但更令人喜爱的还是它的果实。你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？ 　　1、请同学们默读课文第3-6自然段。边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？ 　　2、反馈、交流 　　◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 　　从这句话中你读懂了什么？杨梅树上挂满的只是杨梅吗？（体会“挂满”的丰收喜人景象） 　　◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 　　a、谈谈你的体会。哪个词最让你体会到杨梅的可爱？ 　　b、自己再读读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗？ 　　c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软。 　　d、指导感情读。 　　◆杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。 　　a、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。