北师大版四年级下册《海上的日出》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 北师大版四年级下册《海上的日出》语文教案 　　教学目标 　　情感态度价值目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日出景色的美丽，领会作者追求光明的思想感情。 　　教学重难点 　　结合语境理解课文所描述的到底是怎样的“伟大”“奇观”。 　　教学准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　第二课时 　　教学过程 　　一、复习导入引出海上的日出是伟大的奇观 　　师：上节课我们已经初读了课文，知道课文是按照什么顺序描写海上日出的？ 　　生：日出前--日出时--日出后的时间顺序描写海上日出的。（板书：日出前，日出时，日出后） 　　师：巴金按照这样顺序观日出之后，情不自禁地从内心发出了欢呼，在课文哪里（6段）？ 　　生：（指名说，同时出示这句话）这不是伟大的奇观么？ 　　（阅读重点：反问句，改成陈述句或者感叹句） 　　（质疑问难：“这”“伟大”“奇观”分别指什么？这伟大的奇观到底怎样？·······） 　　二、细读品味感受海上的日出是伟大的奇观 　　（一）走进“日出前”部分，初步感知海上日出的伟大奇观 　　过渡语：巴金爷爷在文章最后说海上日出是伟大的奇观，那么究竟是怎样的奇观，就让我们继续走进课文。首先让我们去看看，日出前是怎样的景象。 　　1、自由读第一二段，勾画批注：体现巴金爷爷喜欢看日出的词句。 　　A、“常常早起”说明作者喜爱看日出，也说明是多次看日出。 　　B、“不转眼”说明看的认真。可替换“目不转睛、全神贯注” 　　C、 正是因为作者喜欢看日出，才会常常早起，也正是因为作者喜欢看日出，才会不转眼地盯着看。 　　D 、作者不转眼地望着那里，那里指哪里？此时，天空有什么颜色变化？（浅蓝红霞亮光） 出示图片。 　　E、看着图片，复述课文内容（指名读、男女赛读） 　　（二）品味“日出时”部分，真情体会海上日出的伟大奇观 　　过渡语：这个时候太阳出来没有？太阳出来是作者意料之外还是意料之中？（果然，和前文哪个词想照应？--我知道）是的，太阳马上要出来了，我们去看看太阳是怎样出来的。 　　1、（引出第三自然段后）指名读第三段 　　2、出示学习导航： 　　（1）轻声阅读第三段，勾画写太阳上升过程中颜色变化的词句； 　　（2）同桌交流：太阳光明来到的艰辛和太阳势不可当的词语；你觉得写得最生动的是哪一句？为什么？ 　　（3）读一读，想一想：在你眼前仿佛看到了什么？ 　　交流分享要点： （随机交流分享） 　　1、果然，过了一会儿，在那里地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。 　　这里运用了拟人手法，把太阳当做人来写。（追问：什么时候能露出小半边脸？从小半边脸能看出什么？师用书遮挡脸，露出小半边脸）“小半边脸”把太阳描写得非常可爱，像一个可爱的孩子想急切地看外面的世界一样。 　　（1）师：你说出了太阳的心声，太阳一定会感谢你的。谁能把太阳急切升起的心情读出来吗？ 　　指名读句子。 　　（2）师：你读得真好，谢谢你让我们体会到太阳渴望看到这个世界的迫切心情。太阳为什么这么迫切地想出来呢？他出来后世界变成什么样？ 　　生：太阳为了驱赶黑暗，让世界变得更光明。 　　（3）师：让我们一起助太阳一臂之力，再读一遍。 　　小结：太阳努力地战胜黑暗，送给人类无限光明，这是多么伟大的壮举啊~！谁还有什么发现？ 　　2、这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 　　这里运用了拟人手法，把太阳当做一个背着重担的人来写。“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”这些词语具体描写出了太阳上升十分缓慢。（师：体会一下这些词，直接用它们连成一段话，有什么感受。 生答：**很努力地向****。师：仅仅是努力吗？比努力多一些吗？生：艰辛）“负”“冲破”“跳出”这些动词形象地再现出日出时太阳上升的具体过程。（师：体会一下这些词，试着做一些动作，有什么感受。 生答：上升很艰辛，很顽强）从这里可以看出太阳像一个背着重担的人一样，很沉重的，很急迫地想冲破云霞，完全跳出来。 　　引导学生边体会理解，边朗读。简要讲冲破黑暗，太阳不放弃。 　　3、红是真红，却没有亮光--颜色红得非常可爱--这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光。 　　颜色、亮光的变化，更展现出海上日出的景色的美丽。真是罕见的奇观啊~！ 　　让我们齐读第三小