能通过吗　　教案　尹冰青.docxVIP

“能通过吗”教学设计 一、教学目标 1.知识目标：结合“能通过吗”具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。 2.能力目标：知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0 .1米。 3.情感目标：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 二、教学重难点： 1、重点：结合具体内容对小数再认识，理解几点几米是几米几分米几厘米，可以对小数进行比较。 2、难点：可以把1角改写成以元为单位的小数 即1角=0.1元 可以把1分米改写成以米为单位的小数 即1分米=0.1米 三、教学过程 一、导入 同学们，我们在第八单元第一课文具店里遇见了许多小数，除了在文具店里，老师还在其他的地方遇见了小数，同学们请看大屏幕（出示课件）。 学生找到所出示图中的小数并读出 二、探索新知 1、创设情境 购买食品 1)、师：周末了，淘气和笑笑他们班的学生准备到户外野餐，看，他们可开心了!（课件展示情境图，并引出问题：外出野餐要准备些什么？） 2）、（生答：水、饼干、零食??） 3）、课件展示商品与价格。 4）、教师说商品名称，学生读出商品价格,并说说这些小数表示的具体意思是什么？ 3.50元 3元5角0分 3.25元 3元2角5分 0.5元 5角 1.07元 1元0元7角 2、创设情境 能通过吗 淘气和笑笑在去野餐的路上看见一辆大卡车停在了路中央，原来是有一个限高杆，司机不确定汽车是否能顺利通过，同学们，快帮帮他吧，汽车能过去吗？〈学生任意发表意见〉 1）、要想判断汽车能否过去，实际上就是比较3.25米与3.50米 谁高。 2）、利用元、角、分的小数知识引导学生感知3.50米、3.25米表示什么？ 限高门高3.50米，这个数中的3、5、0分别表示什么呢？ 汽车高3.25米，这个数中的3、2、5分别表示什么呢？ 3）、谁能模仿前面的方法说说3.25米和3.50米分别有多高？ 学生说说自己的想法。 4）、3米5分米与3米2分米5厘米哪个高一些呢？说说比较方法。 课件：闪烁两个3米，引导学生从大的单位开始比较，再闪烁5分米与2分米让学生比较，通过比较知道3.5米高。 3、袋鼠过河 快看，袋鼠正准备过河，它说：“我一步能跳4.8米远。”蜗牛说：“河宽4.3米。” 1）、课件出示：先说说4.8米和4.3米是几米几分米几厘米 ？ 2）、说说袋鼠能一步跳过去吗？你是怎么想的。 小组讨论后，选学生汇报结果 三、归纳与延伸 1、摆硬币 课件出示1角，谁能用原来所学的知识说说1角等于几元？ （1角=0.1元）让孩子说说是怎么知道的。 说一说，每次增加1角，就是多少元？课件出示 1角=（）元 2角=（）元 3角=（）元 4角=（）元 ...... 10角=（）元 2、摆小棒 老师这有一根1分米长的小棒。谁能说说1分米是多少米？ 1分米=（0.1）米 出示两根小棒 2分米=（）米 出示三根小棒 3分米=（）米 出示四根小棒 4分米=（）米 ...... ...... 出示10根小棒 10分米=( )米 3、出示练一练第三题，学生自主完成，选学生汇报 四、总结 学完本节课内容，你有什么收获？ 五、自主练习 完成练一练第二题第四题 六、板书设计 能通过吗 3.25元=3元2角5分 3.50元=3元5角 3.25米=3米2分米5厘米 3.50米=3米5分米 3.25米<3.5米 可以通过 1角=0.1元 1分米=0.1米 10角=1元 10分米=1米 七、教学反思 本节课是在通过元角分认识小说的基础上再次通过米分米厘米来认识小数,并且理解小数的意义.会比较以米为单位小数的大小.这一教学目标,学生很容易掌握.难点在于让学生理解1角=0.1元 10角=1元 1分米=0.1米 10分米=1米.为使学生理解的更加透彻,应该让学生自己动手摆一摆,让学生自己动手操作,让学生自己体会知识形成的过程,而不是过度的依赖课件. 2019——2020学年度第一学期 公开课教学设计 太和县高庙镇中心小学 尹冰青 2019年12月 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。