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部编版三年级语文下册教学设计
部编版小学六年级语文上册教学设计
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部编版小学六年级语文上册第七单元
《口语交际:聊聊书法》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.选择课前收集的资料和同学交流,敢于发表自己的意见。
2.将内容有条理地表达清楚,学会分点说明,练习讲的时候恰当使用图片或实物。
3.认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。
4.交流时尊重、理解对方,引导关注书法,感受聊天乐趣。
【教学重点】
1.选择课前收集的资料和同学交流,敢于发表自己的意见。
2.将内容有条理地表达清楚,学会分点说明,练习讲的时候恰当使用图片或实物。
【教学难点】
1.认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。
2.交流时尊重、理解对方,引导关注书法,感受聊天乐趣。
【教学准备】
1.预习提纲
(1)收集有关书法方面的资料。
(2)借助查阅的资料了解书法。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程
一、欣赏书法,导入新课
1.(课件出示柳公权的书法作品《神策军碑》局部)
课件出示:
2.导入:书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。这幅书法作品出自我国唐朝著名的大书法家柳公权,他的字结构紧凑,骨力秀挺,洒脱而有法度,对后世影响极大。人们将另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”,并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。今天我们就来聊聊书法吧。
【设计意图】
“好的开端是成功的一半”。图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”,书法作品的展示能有效地激发学生的求知欲,让学生产生对书法的兴趣。
二、明确要求,准备交流
1.明确要求。
师:本次交流中,有哪些要求?
2.生交流。
预设:
生:要表述清楚;要收集资料,作好准备;要深入交流……
3.口语交际要求。
课件出示:
①收集资料,作好准备;
②相互交流,表述清楚;
③结合他物,讲述生动;
④分点说明,深入探讨。
【设计意图】
学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。
三、互动交流,聊聊书法
(一)初步交流,点拨提升。
课件出示:
你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?
1.师:利用课前搜集到的资料,我们先来聊聊这两个问题。
(提示:这个版块有话可说,利用此话题引导学生有条理地表达,分点表述。几个学生汇报,引导讲具体,有条理,先概括,再分几点说。)
2.学生汇报。
预设:
生:(1)我知道我国古代的书法家有:王羲之、颜真卿、王昌硕、柳公权、王铎……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻,我分几点来讲述《入木三分》这个故事……
(2)柳公权的书法让我印象深刻,《柳公权练字》这个故事可以让我们得到以下几个方面的启示(展示柳公权的书法作品)
3.师点评。
(提示:老师引导评价:××同学讲了王羲之写《兰亭集序》的故事,他讲这个故事时分×点说,非常有条理。)
(二)小组交流,互动聊天。
1.请各小组内的成员互相交流第②③④点内容。
课件出示:
1.你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏过哪些人的作品?
2.你学习过书法吗?在这一过程中,你有什么特别的感受?
3.你认为练习书法有什么益处?
2.提出聊天要求。
课件出示:
1.围绕上述内容交流讨论;
2.经讨论后,小组内每个人最少讲述一个内容;
3.每个小组选举一人班级内汇报;
4.班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。
3.小组讨论,教师巡视指导。
(三)集体交流,快乐聊吧
1.过渡:看见同学们聊得这么开心,老师特别期待听一听你们的精彩发言,让我们一同走进“快乐聊吧”。
2.小组汇报。
(提示:其他同学可以就相同的内容进行补充说明,不同内容的可以提问,可以发表见解。)
预设:
生:(1)我学习过书法。我觉得练习书法可以让我们的字写得更美观。
(2)我认为练习书法还可以提升我们的语文素养,一笔好字就是我们的门面。
(3)练书法的人身上都有一种书香气息,我想,书法一定能陶冶情操,让我们更优秀。
(4)我没有参加过书法艺术展,但是我欣赏过许多人的书法,不仅有名家王羲之、柳公权等,还有普通人。在我们小区的广场上,每天早上都有一位老爷爷在地上写字,那一笔字,苍劲有力,看着舒服极了。
……
3.展示小组深入聊天。
预设:学生对话题泛泛而谈,师引导:你的小组提了几个感兴趣的话题?你对哪个话题印象深刻?这个话题为什么让你印象深刻呢?
生:“练习书法的益处”这个话题让我印象深刻。让我想到了自己练书法的经历。在最初学习书法时,我的内心是抗拒的,因为当时的我认为练习写字是非常枯燥无味的一件事。但随着时间的流逝,我竟然慢慢爱上了书法。现在的我,只要进入书法的世界,外界的喧嚣似乎就会离我远去,练习书法仿佛能够使心灵安静。
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