《口语交际:聊聊书法》教案(部编版小学六年级语文上册第七单元).doc

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部编版三年级语文下册教学设计 部编版小学六年级语文上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 部编版小学六年级语文上册第七单元 《口语交际:聊聊书法》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.选择课前收集的资料和同学交流,敢于发表自己的意见。 2.将内容有条理地表达清楚,学会分点说明,练习讲的时候恰当使用图片或实物。 3.认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。 4.交流时尊重、理解对方,引导关注书法,感受聊天乐趣。 【教学重点】 1.选择课前收集的资料和同学交流,敢于发表自己的意见。 2.将内容有条理地表达清楚,学会分点说明,练习讲的时候恰当使用图片或实物。 【教学难点】 1.认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。 2.交流时尊重、理解对方,引导关注书法,感受聊天乐趣。 【教学准备】 1.预习提纲 (1)收集有关书法方面的资料。 (2)借助查阅的资料了解书法。 2.多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 教学过程 一、欣赏书法,导入新课 1.(课件出示柳公权的书法作品《神策军碑》局部) 课件出示: 2.导入:书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。这幅书法作品出自我国唐朝著名的大书法家柳公权,他的字结构紧凑,骨力秀挺,洒脱而有法度,对后世影响极大。人们将另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”,并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。今天我们就来聊聊书法吧。 【设计意图】 “好的开端是成功的一半”。图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”,书法作品的展示能有效地激发学生的求知欲,让学生产生对书法的兴趣。 二、明确要求,准备交流 1.明确要求。 师:本次交流中,有哪些要求? 2.生交流。 预设: 生:要表述清楚;要收集资料,作好准备;要深入交流…… 3.口语交际要求。 课件出示: ①收集资料,作好准备; ②相互交流,表述清楚; ③结合他物,讲述生动; ④分点说明,深入探讨。 【设计意图】 学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。 三、互动交流,聊聊书法 (一)初步交流,点拨提升。 课件出示: 你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事? 1.师:利用课前搜集到的资料,我们先来聊聊这两个问题。 (提示:这个版块有话可说,利用此话题引导学生有条理地表达,分点表述。几个学生汇报,引导讲具体,有条理,先概括,再分几点说。) 2.学生汇报。 预设: 生:(1)我知道我国古代的书法家有:王羲之、颜真卿、王昌硕、柳公权、王铎……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻,我分几点来讲述《入木三分》这个故事…… (2)柳公权的书法让我印象深刻,《柳公权练字》这个故事可以让我们得到以下几个方面的启示(展示柳公权的书法作品) 3.师点评。 (提示:老师引导评价:××同学讲了王羲之写《兰亭集序》的故事,他讲这个故事时分×点说,非常有条理。) (二)小组交流,互动聊天。 1.请各小组内的成员互相交流第②③④点内容。 课件出示: 1.你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏过哪些人的作品? 2.你学习过书法吗?在这一过程中,你有什么特别的感受? 3.你认为练习书法有什么益处? 2.提出聊天要求。 课件出示: 1.围绕上述内容交流讨论; 2.经讨论后,小组内每个人最少讲述一个内容; 3.每个小组选举一人班级内汇报; 4.班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。 3.小组讨论,教师巡视指导。 (三)集体交流,快乐聊吧 1.过渡:看见同学们聊得这么开心,老师特别期待听一听你们的精彩发言,让我们一同走进“快乐聊吧”。 2.小组汇报。 (提示:其他同学可以就相同的内容进行补充说明,不同内容的可以提问,可以发表见解。) 预设: 生:(1)我学习过书法。我觉得练习书法可以让我们的字写得更美观。 (2)我认为练习书法还可以提升我们的语文素养,一笔好字就是我们的门面。 (3)练书法的人身上都有一种书香气息,我想,书法一定能陶冶情操,让我们更优秀。 (4)我没有参加过书法艺术展,但是我欣赏过许多人的书法,不仅有名家王羲之、柳公权等,还有普通人。在我们小区的广场上,每天早上都有一位老爷爷在地上写字,那一笔字,苍劲有力,看着舒服极了。 …… 3.展示小组深入聊天。 预设:学生对话题泛泛而谈,师引导:你的小组提了几个感兴趣的话题?你对哪个话题印象深刻?这个话题为什么让你印象深刻呢? 生:“练习书法的益处”这个话题让我印象深刻。让我想到了自己练书法的经历。在最初学习书法时,我的内心是抗拒的,因为当时的我认为练习写字是非常枯燥无味的一件事。但随着时间的流逝,我竟然慢慢爱上了书法。现在的我,只要进入书法的世界,外界的喧嚣似乎就会离我远去,练习书法仿佛能够使心灵安静。 4

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