论文题目：小班幼儿良好行为习惯的实践研究.pdf

论文题目： 《在日常生活中培养小班幼儿良好生活习惯的实践研究》 一、问题的提出： 六岁以前是人格陶冶的重要时期。”这是因为（一）从儿童发展 心理学来说，幼儿期是生活习惯形成的最初时期。（二）从事物发展 规律来说，“不积小流无以为成江海” 。培养幼儿良好生活习惯不是一 朝一夕便可办到的。要从每一件小事做起，常抓不懈，不断诱导，日 久为功。（三）从社会理论角度来说，“没有规矩不成方圆” 。从幼儿 教育规律来说，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常 规教育的关键期。（五）从从快节奏社会生活角度来说，快节奏的生 活让学校和家长“无暇” 留意幼儿活动“细节” ，对“养成”往往缺乏足够 的工夫和耐心。签于上述五方面的原由，我的提出“关于小班幼儿良 好生活习惯培养的研究”这一课题，首先探索小班幼儿良好生活习惯 培养的新途径和新方法，进一步掌握幼儿教育规律，提高教育效果。 二、小班幼儿良好生活习惯的内涵、特征： 习惯是指在长时间里逐渐养成的一种受思想支配而表现在外的 不容易改变的活动倾向，良好的习惯是一种高层次的自觉行为。幼儿 生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行 为方式良好的生活习惯，包括良好的（1）卫生习惯、（2 ）饮食习惯、（3 ） 睡眠起居习惯、（4 ）与个人生活有关的行为习惯等。 （1）卫生习惯包括：知道饭前便后要洗手、吃饭不乱掉饭粒、不随 便坐地上、养成游戏后勤收拾的习惯，保持桌面的整洁等等。 （2 ）饮食习惯包括：正确地使用餐具 ，独立进餐、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐、养成不挑 食、不偏食、不剩饭的好习惯、按要求定时按量喝水，根据自己的需 求随渴随喝的习惯等等。 （3 ）睡眠习惯包括：睡前大小便，独立安静地入睡、掌握正确的睡 眠姿势。（右侧卧睡或仰睡）、养成早睡早起的作息习惯等等。 （4 ）自理能力包括：养成饭前便后洗手的习惯、玩具、图书不乱扔 乱放，会自己整理玩具、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带； 并学会自己整理床铺、喜欢参加一些力所能及的劳动等等。 三、小班幼儿良好生活习惯培养应遵循的基本原则： 1、循序渐进原则: 良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的，而是在长期的生活中慢 慢形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日 生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活 动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的， 爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和 为他人服务的过程中培育的。只要我们坚持要求，日积月累孩子的大 脑神经活动才能形成“定型” 。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒 服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。 在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进，不要强制。如孩子学洗手弄 湿了衣袖，孩子学拿筷子吃饭把米粒掉到了地上等。此时，大人不能 因噎废食而去中止他们的行动。而要放手让他们去干，用赞赏的目光 去肯定他们活动中的积极因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自 理能力后，对他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。 良好的习惯并非一日养成，对孩子要有耐心。如说些：“如果吃饭不 讲话，我会更喜欢你。”“你的销售越来越能干了。”等来激励孩子， 增强孩子的自信心。 例如：我们班的姚瑞彤在家从来都不吃蔬菜的，她奶奶既担心孩子的 身体又无可奈何，于是找到我们两位老师，让我们无论如何让她在幼 儿园多吃点蔬菜。开始的确很难，无论我们怎么说，她就是吃不下去， 经常会恶心，有时刚吃下就吐了出来，但我们却不急不躁。今天先让 她吃一小口，如果她吃下去了，就马上奖励她，并鼓励她下次再吃得 多一点，对于这样的鼓励方式佳怡还是非常开心的。就这样日积月累， 每天坚持多吃一点，慢慢地佳怡吃的蔬菜越来越多了。现在不管幼儿 园里吃什么她都能吃个白白碗，对于佳怡的进步她奶奶也非常的开心， 直说：“还是老师有办法。” 2、直观性原则: 孩子善于模仿，特别是对于身边的人，例如家中的父母、幼儿园 的老师，大人的举止不知不觉中影响了孩子，所以作为孩子模仿的对 象，我们要无时无刻注意自己的举止。每当遇到午餐吃肉时经常会听 到孩子说：“老师我不要吃肥肉。”刚开始时，我们总是尊重他们的意 愿，毕竟喜欢吃肥肉的孩子不多，可是几次下来，发现每次总因孩子 不吃肥肉而要倒掉很多，这使我们感到太浪费了，这样下去可不行， 我们两位老师商量了一下，终于想出了一个好办法：一次在吃肉时， 分完饭菜，搭伴老师用筷子夹了一块肥肉当众吃了起来，孩子们都把 目光转向老师，张一凡小朋友奇怪地问：“老师