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2019年苏教版四年级上册语文教案:老师,您好
《老师,您好》 说课稿
教学目标:
1、 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点:
重点:
理解课文的含义,激发学生热爱老师。
难点:
重点词语的理解。
教学准备:
师生共同搜集有关老师的资料,学生课前走访教师。
教学课时:3课时
教学过程:
第一课时
一、 创设情景,激发感情
1、 放录音《每当我走过老师的窗前》,学生欣赏。
2、为了赞美老师,人们常常把老师比作什么?(学生回答)
3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧,每次我遇见曾经培育我的老师,总会恭恭敬敬地说一声:老师,您好!(板书)
4、你们呢,是否也能这么亲切地向老师问好呢?今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。
二、初读课文
1、学生自由读课文,读通课文,读准生字。
2、再读课文,结合”良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查自学情况
(1)出示生字词:学生认读。
(2)分节读课文,读准平舌音和翘舌音。
4、再读课文,说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句。
5、指导朗读长句。
(1)出示句子:①古今中外,哪个人的成材不浸透着教师的心血。②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。③笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
(2)教师范读--学生再次跟着朗读。
三、指导写字
1、讲解字形。
上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的”月”略微小一些,下边的”土”下横长一些,托住上边。
2、学生描红、仿影。
四、作业设计:
1、组词
铺( ) 浸( ) 顶( ) 霞( )辛( )
哺( ) 侵( ) 项( ) 假( )幸( )
2、填上合适的词语
铺设( ) 架起( )
塑造( ) 编织( )
3、选择正确的读音
衷心(zōng zhōng ) 塑造(sù shù)
笑语盈盈(yín yíng) 浸透(jìn jìng )
第二课时
一、听写。
崇高 智慧 波涛 创造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿
二、精读课文,感悟内容
1、分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、如上,对相关句子进行训练。
3、重点部分,拓展训练。
(1) 生质疑:哪些句子不太理解?
(2) 指名读这些句子,师生共同解决。
3、重点部分,拓展训练。
(1)生质疑:哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解”春晖”、”朝霞”、”春蚕”、”理想的丝线”、”甘露”、”茁壮的新苗”的象征义。
(5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
①指名读;
②理解”浸透”、”蕴含”的表层意思。
③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④根据你搜集的资料,来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
三、补充资料,增强积累
1、 调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、 师出示有关赞美教师的诗文,小故事,学生阅读。
提供:《老师,我想对您说》、《苏珊的帽子》、《坐在最后一排》
四、指导小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目--诗歌联诵
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