三年级英语上册全册教案(新版外研版).pdf

功能：问候和道别／自我介绍 unit 1 i ’m sam 准备导入： 2 ．用英语告诉学生本人名字，说 :i ’m mr guo. 并将名字写在黑板上。 活动 1：听音指图 1．打开并举起书， 让学生看到练习。 指着各幅图用中文问学生图中的情景 （校园中 sam，daming ， amy 和 lingling 在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别） 。问他们认为图片上的孩 子来自哪里 ?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2 ．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。 再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动 2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说： hello ，i ’m （人 物的姓名） , 他们要回答： hello ，（同一人物的姓名）。 举例： 老师： hello ，i ’m lingling. 学生： hello ， lingling. 3 ．用 sam 和 amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4 ．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 学生： hello,i ’m mr guo 。 全班： hello ，mr guo 。 5 ．向学生说明 hi 和 hello 是一样的。重复这一活动，用 hi 代替 hello ，读出剩下的对话， 每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明 goodbye 和 bye-bye 是一样的。 活动 3：向同学问候及道别 举例： 老师： hi ， sam 。 学生： hello ， mr guo 。 老师： byebye ， kim 。 学生： goodbye ， mr guo 。 2 ．要求学生向身边的人说“ hello ”和“ goodbye ”。让他们参照书中的例子。一个学生做 a 另一个做 b 。当他门说“ hello ”时，必须握手，当他们说“ goodbye ”时，必须互相挥手。 和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“ good-bye• ” 补充活动 1： 1．把四个生词写在黑板上： hello ，hi ，goodbye ，bye-bye 。 2 ．读出这些词，要求学生跟读。 3 ．要求学生从中选出一个单词，记住它。 4 ．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例： s1 ： hi 。 全班： hello 。 补充活动 2： 1．在纸上分别写出 hello ，hi ，goodbye, bye-bye. 2 ．将这些纸片放在教室的不同地方。 告诉学生老师要读出单词， 学生要指着并大声读出相应 的单词。 举例： 老师： hi 。 学生： （指着写有“ hi ”的纸片） hi. 3 ．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 举例： 老师： hi 。 学生： hello 。 准备导入： 1．在黑板上写出下列句型 a ： hello ，… b ： hi ，… a ： goodbye ，… b： bye-bye ，… 2 ．复习问候与道别的方式。 3 ．告诉学生老师读 a 他们读 b。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的 方式。 举例： 学生： hello ， mr mr guo 。 4 ．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“ hello ”和“ goodbye ”。每人必须至少和四个 人做练习。 活动 1：听音，指图，说话 1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应 该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？ 2 ．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3 ．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按