教育心理学高等教育学教师职业道德复习题及参考复习资料.docxVIP

教育心理学》复习题 一、单项选择题 (每题 1 分，共 20分) ．有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做 A ．观察法 B ．调查法 c ．实验法 D ．教育经验总结法 ．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是 1968 年进行的，实验的主持者是 ( ) 。 A ．罗森塔尔 B ．古德 c ．奥苏贝尔 D ．史莫克 ．一个已经形成的可以改变的联结，如果不应用就会使这个联结减弱。桑代克把这称为 ( ) 。 A ．准备律 B ．应用律 c ．失用律 D ．效果律 ．发散思维的三项特征是 ( ) 。 A ．变通性、灵活性和流畅性 B ．间接性、独创性和流畅性 c ．概括性、间接性和变通性 D ．变通性、独创性和流畅性 ．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于 ( ) 。 A ．感知运动阶段 B ．前运算阶段 c ．具体运算阶段 D ．形式运算阶段 ．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 ( ) 。 A ．加涅 B ．华生 c ．布鲁纳 D ．斯金纳 ．新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或 命题获得意义，这种学习是 ( ) 。 A ．派生类属学习 B ．相关类属学习 c ．上位学习 D ．并例结合学习 ．下列说法中不能反映学习迁移现象的是 ( ) 。 A ．举一反三 B ．由表及里 c ．触类旁通 D ．由此及彼 ．短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 ( ) 。 A . 3—6 B . 4 ?7 C . 5 — 9 D . 6。10 ．能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 ( ) 。 TOC \o "1-5" \h \z A ．字面的理解 B ．解释的理解 c ．批判性的理解 D ．创造性的理解 11．学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 ( ) 。 A. 学习目的 B ．学习动机 c ．学习态度 D ．学习兴趣 ．一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 ( ) 。 A ?较高水平 B ?中等水平 C ?较低水平D.不一定 )。，该书的出13. 一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，下列选项，不属于成就动机源泉的需要是 )。 ，该书的出 A ．认知的需要 B ．交往的需要 c.自我提高的需要 D.学习过程派生的附属需要 14 ．提出了掌握学习的理论的是 ( ) 。 A. 华生 B ．布鲁纳 c ．布鲁姆 D ．班杜拉 15. 在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 ( ) 。 A. 高原现象 B ．倒退现象 c ．抑制现象 D ．顶峰现象 16 ．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》 版时间是 ( ) 。 A ．1903 B ．1913 C.1923 D ． 1933 TOC \o "1-5" \h \z 17. 马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 ( ) 。 A. 生存需要 B ．归属的需要 C ．尊重的需要 D ．自我实现的需要 18 ．贾德提出的迁移理论是 ( ) 。 A.形式训练说 B ?共同要素说 c ?概括化理论 D.关系理论 19. 在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 ( ) 。 A.行为主义 B .精神分析 c .格式塔学派 D.认知心理学 20 ．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 ( ) 。 A.刺激反应联结 B ?信号 C ?概念学习D.问题解决 二、判断题(正确的打错的打“X”，每题 1分，共10分) TOC \o "1-5" \h \z 教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。 ( ) 桑代克出版的著作 《教育心理学》 是历史上第一部以“教育心理学''命名的教育心理学著作。 ( ) 根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类 反应在将来发生的概率。 ( ) ?奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。 ( ) ?奥苏贝尔将概念学习划分为上位学习和下位学习。 ( ) 6. 有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。 ( ) 7?科尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰《儿童的道德判断》一书的影响。 () ?学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。 ( ) ?皮亚杰在自己的认知发展理论中提出了“社会心理的合法延缓期”的概念。 ( ) ?根据维果斯基的观点， 教学必须要考虑学生已经达到的水平， 而且任何教学也必须着眼于学生的已有 水平。 ( ) 三、 简答题 (请选择其中 3题做答，