2020年统编版五年级下册《童年的发现》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版五年级下册《童年的发现》语文教案 　　教学目标 　　知识与能力 　　1．会认10个生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。 　　3．领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。 　　过程与方法 　　1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。 　　2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。 　　情感、态度与价值观 　　引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。 　　重点难点 　　教学重点 　　引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 　　教学难点 　　引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、导入新课，揭示课题 　　同学们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。在我们今天要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发现呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！ 　　二、字词学习，基础积累 　　1．教师范读课文。重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴”“窘”等字的读音。 　　2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 　　3．检查自学情况，教学生字新词。 　　(1)会认的字的字音。 　　胚胎(pēi)　祸患(huò huàn) 　　天赋(fù) 　 痴迷(chī) 　　绞尽脑汁(jiǎo)　嘿(hēi) 　　伊(yī)　娜(nà)　困窘(jiǒng) 　　(2)重点词语释义。 　　祸患：祸事；灾难。 　　情不自禁：抑制不住自己的感情。 　　绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。 　　困窘：为难。 　　三、通读课文，整体感知 　　1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 　　明确：三个部分。第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。第二部分(3～13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。 　　2．作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？ 　　明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 　　四、课文研读，突破重难 　　1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。 　　明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。 　　2．读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么。 　　明确：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 　　3．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？ 　　明确：“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思考、推算，终于找到了问题的答案。 　　4．“我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的反应是怎样的？ 　　明确：“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发现而格外高兴，现在又知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。 　　5．老师为什么会认为“我的笑不怀好意