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《做最好的老师读后感》
做最好的老师读后感(一):
当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时,心有戚戚,欣欣然向往。李老师的讲述
不是刻板的学说,而以发生在他身边的一个个小小的故事为例,让我感受到一位教育家的睿智
与虔诚,博爱与伟大;也让我的心一次次地感动着。
人说书如其人,《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展
示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例,是李镇西老师 25 年来教育智慧的精华。一句句
朴实中浸着诗意的句子,让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱,以及对教育事业炽热
的忠诚。
什么样的老师才是最好的老师?便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问,毕
竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而,这并不妨碍我们去思考这个问
题。李老师说:每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你能够是最可爱的;你也许不
是最聪明的,但你能够是最勤奋的;你也许不会最富有,但你能够最充实;你也许不会最顺利,
但你能够最乐观我所谓的做最好的自己,强调的是自己和自己相比 ――昨日的自己和这天的自
己相比,不但地超越自己。做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中到达力所能及的最
好程度。其实教育工作没有最好,只有更好。因为最好都是相对的,它只是每个老师心中的一
个理想。然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的,虽说我们无法做到最好,可我们却能
够做到更好。我们经常会说人最大的敌人就是自己,只要我们能够不断地超越自己,不断地去
战胜自己,不断地去争取每一个更好,相信在不久的将来,当每一个更好融会在一齐时,我们
就已经做到了最好。
在现实的工作当中,我们需要怎样地去做到自己的最好呢?
一、爱的教育
苏霍姆林斯基曾说:教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。这句话也是李
老师的最好印证。教育是心灵的艺术,爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的是活生生的人,
那么教育过程便绝不是一种技巧的施展,而应是充满人情味作为老师,我们就应学习李老师那
种关爱,让学生在关爱中学习、成长,让他们感受到学习是一种快乐。有的老师却为了在孩子
面前显示自己的尊严,却在不经意中拉开了师生间的距离,只能让学生越来越疏远,感情也越
来越生疏。
爱,是通向学生心灵深处的通道;爱,是创造优化的教育环境和心理环境的瑰宝。因为有
爱,我们才会关心;因为有爱,我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以,我们要时时地持续
着一颗爱心,要尝试着放下自己心中所谓的尊严,多以学生的视角同他们零距离接触,要像李
老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。
爱同时也是一种职责,而非一年、两年短时间的爱。然而,教育并不是有了爱就有了一切,
教育中真正的爱必然包含着爱的深度和广度。如果我们把对学生的那种有限时间的爱称作小爱
的话,那么李老师赋予学生的爱就就应称作大爱,我们的爱需要学习李老师那种大爱,要有时
间的深度和空间的广度,让让我们的爱延伸到学生的一生和学习中的方方面面。
二、自我反思
读完李老师的书,我们会期望成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。在
他的书中,教育名言随处可见,教育理论,他都能随手拈来。我们既要学习李老师的博学,也
要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。透过读书,我们能够提升
一个人的品味,能够提高一个人的素养。读一本好书,我们不仅仅能够从中收获知识,还能够
受到心灵的洗礼。要成为一名好老师,多读书,提升自己基本素养,这些都是最起码要求。没
有深厚的知识储备和理论修养,我们很难想象境界能提升到何处。
学而不思则罔,思而不学则殆,读书和思考是分不开的。教师的反思潜力决定了工作中开
展研究的潜力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的潜力。成功及有效
率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中,必须
要结合工作的现实去思考、总结,这样,我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。
三、善于研究
矛盾是事物发展的根本动力。学生和老师之间的矛盾,是促进学生和教师共同进步的根本
动力。我们就应学习李老师的研究精神,用心主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题,
把每一个难教儿童都当做研究对象来看待。这样,当应对那些后进生、考试作弊、早恋等各种
问题的学生时,心态就会平静下来,用解决矛盾的心态去研究,对孩子们的教育也就从容了
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