2020年统编版一年级下册《口语交际：一起做游戏》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版一年级下册《口语交际：一起做游戏》语文教案 　　文本分析 　　教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。教学中，要引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 　　教学目标 　　1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。 　　2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。 　　教学重难点 　　培养学生的语言表达能力，提高学生的交际能力。 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程 　　一、说一说，激发兴趣 　　1.（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏，让学生说说图中的小朋友在干什么，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望。 　　2.（课件展示游戏的场景）师生互说，谈话导入。 　　师：看，小朋友们玩得多开心呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？（鼓励学生大胆表达） 　　生1：我和小伙伴们玩过很多游戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。 　　生2：我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈。 　　3.揭示课题，板书课题。（板书：一起做游戏） 　　师：一说起做游戏，小朋友们就格外高兴，接下来，我们一起做有趣的游戏，好吗？ 　　二、说一说，明确目标 　　1.交际目标。 　　引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 　　2.交际指导。 　　（1）观察教材插图，明确要求。读一读插图中小朋友们的对话，明确本次游戏中对“邀请者”和“参与者”的要求：“邀请者”的态度要热情、大方；“参与者”要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。 　　（2）情景表演，示范交际。两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规则，可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更容易明白。三、演一演，学会邀请 　　P91.创设情境。 　　丁零零，下课了。奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏。才才看见英英一个人在操场上散步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧。来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏。”英英看了他一眼，理也没理便走开了。 　　2.交流：英英为什么不理才才便走开了呢？ 　　生：才才说话太没有礼貌了。换作是我，我也不会理才才的。 　　3.你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演。 　　生：英英，你好！你如果没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗？人多了更好玩。 　　4.读一读课文中两个小朋友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演。 　　英英：来，和我们一起做游戏吧！--才才：可是我不会玩啊。 　　英英：没关系，我教你。--才才：好的，谢谢你！ 　　小结：邀请别人时要热情、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参与，遇到不懂的要主动提问。 　　四、做一做，学会表达 　　1.出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏。 　　师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏。这个游戏需要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示。谁愿意来给大熊贴鼻子？（指名上讲台） 　　2.学生示范交际，引导其他学生认真观察、仔细倾听。 　　芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的游戏吧！ 　　丽丽：可是我不会玩啊！ 　　芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你。两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上。 　　丽丽：听上去很有趣，那我们一起玩吧。 　　（教师要关注两个方面，一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生在介绍游戏规则时可以用上“先……接着……最后……”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作，