2020年统编版一年级下册《识字5 动物儿歌 第一课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版一年级下册《识字5 动物儿歌 第一课时》语文教案 　　教学目标 　　知识与能力 　　1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。 　　过程与方法 　　1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏 。 　　2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。 　　情感、态度与价值观 　　引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。 　　重点难点 　　教学重点 　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。 　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学难点 　　理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入新课，揭示课题 　　动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题) 　　二、字词学习，基础积累 　　1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造” ，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。 　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生 字词，借助字典解 决生字词。 　　3．检查自学情况，教学生字。 　　(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。 　　谜语示例： 　　如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池) 　　形近字对比示例： 　　间-门(校门)-问(问题) 　　运-远(远方)-送(送别) 　　欢-吹(吹号)-饮(饮水) 　　(2)对要求会写的字进行书写指导。 　　书写指导： 　　“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。 　　“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔 高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。 　　“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构 单位组成半包 围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。 当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时 ，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。 　　易错提示： 　　“池”左边是三点水，不要写成了两点水。 　　“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。 　　“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。 　　“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。 　　(3)归类识字。 　　归类示例： 　　带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早) 　　带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭) 　　带同字框的字：网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见) 　　(4)多音字 。 　　间 　　jiān：空间　字里行间 　　jiàn：间接　挑拨离间 　　空 　　kōng：空气　天马行空 　　kòng：空白　空距　空闲 　　结 　　jié：结网　张灯结彩 　　jiē：结实　开花结果 　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 　　三、通读课文，整体感知 　　1．学生齐读课文，教师点拨。 　　朗读指导：”蜻蜓/半空/展 翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。” 　　2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？ 　　明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别