统编版一年级-语文-上册第二单元《天地人》教案（十） .docVIP

第 第 PAGE 1 页 统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案（十） 　　教材分析 　　本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对天、地、人的认识。这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第一篇课文，将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。 　　本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。 　　学情分析 　　课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，在组织教学时充分考虑了这一因素。由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。 　　学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、课堂常规的过渡时候。虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学正在实践中起步，在每环节、步骤转换时，根据孩子具体实际，通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。 　　教学目标 　　1.能正确认读“天、地 、人、你、我、他”6个生字新词。 　　2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。 　　教学重点 　　正确认读“天、地 、人、你、我、他”6个生字新词，正确朗读课文。 　　教学难点 　　通过图画并结合生活实际，了解课文内容。 　　教学准备 　　教师：生字卡片，多媒体课件。(教师)。 　　学生：每人一套生字字卡。 　　课时安排：1课时。 　　教学流程 　　一：谈话导入，读好课题。 　　孩子们，通过一周的入学教育，你们已经成为一名真正的一年级小学生了，今天是我们成为小学生后的第一堂语文课，语文学习最主要的是识字，一起来看看这节识字课的课题。 　　1.板书课题。 　　2.学读课题。 　　（1）课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，你会读吗？轻声读一读。 　　（2）反馈指导。 　　指名汇报会认读的字，正音，范读，领读课题：① 天 地 人。 　　二、集中识字，学习朗读。 　　（一）尝试读文，学习生字。 　　1.自己读课本第6页，会读哪个字，就在那个字下面点上小圆点。 　　2. 反馈指导。正音，范读，领读。 　　3.再读生字。（课文下面用二条蓝线内的） 　　4.齐读字卡。 　　（二）音难字教学，读准课文。 　　1.把课文读给同桌听，如果有读错的，注意帮他纠正读音。 　　2. 反馈指导。预设音难字：人、你、我。 　　3.全班齐读课文。 　　三、读中感悟，朗读课文。 　　（一）感悟“天、地、人”。 　　１.仔细看图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。 　　2.反馈指导。 　　3.同桌商量一下，这3个生字宝宝可以摆在这幅画（课件出示）的哪个地方，摆一摆。 　　4.小结：同学们真聪明，能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。 　　5.课件（出示“人”字）。为什么一撇一捺就是“人”字了呢？ 古人为什么想到把“人”字写成这样的呢？来看看这两幅图， 　　你有什么发现？ 　　6.小结：你们真能干，都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密。古时候，两个人见面，像这样两手作揖，鞠躬问好是懂礼貌的表现。古人还认为，作为一个人，要靠劳动来创造幸福生活。现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧。再读这个“人”字。 　　7.学习用“天、地、人”口头组词。 　　（1）同桌说一说。 　　（2）反馈。相机让学生口头用词语说一句话。 　　（3）重点指导“地”。小朋友，我们人生活在地球上，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我们就叫它 “土地”（出示词语“土地”，“地”的提土旁变成红色）。仔细看看“土地”这两个字，你们有什么发现？ 　　(4)土地会穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”图片） 　　(5)齐读词语。 　　(6)还有什么“地”呢？试着组词 　　（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……