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北京版二年级语文上册教案设计《落叶》
一、教材分析:
全文共有5个自然段,第一自然段通过“秋风起,天气凉,树叶黄了”点出了树叶飘落的原因,“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2 至5自然段用相同的段式,分别写了由于树叶落在不同的地方,“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”,这是课文的重点,也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源:有的躲在落叶里,有的坐在落叶上,有的藏在落叶下面的情景,一定会使学生感到很有趣,增加阅读的趣味性。
课文篇幅虽短小,但语言却生动形象,富有趣味,句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,逐渐形成独立阅读能力。
二、学生分析:
低年级学生普遍存在着好奇心,对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解,对自然产生了喜爱之情,通过语言文字和图片,积累了一些表象,但又不十分清楚,其求知欲更强,更愿意阅读本文。
这是其一。其二,受生活阅历和知识积累的制约,他们虽然目睹了“秋风起,天气凉,树叶黄了 ”的自然现象,但没有把这些现象之间建立起联系,需要通过学习将现象之间的联系搞清楚,把现象所反映的规律弄明白,将学生的认识能力加以提升,思维方式加以拓展。
其三,生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动形象,容易调动学生的阅读兴趣;各段的句式相同,有利于学生积累。但是也存在不利因素,当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时,会对他们今后的探究产生一定的影响,这也是本课要对学生进行教育的目标之一。
三、设计理念:
1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文,让学生知道“秋风起,天气凉,树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因,而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中,通过引导学生阅读、想像,使语言成为表象,通过表象把语言与事物联系起来,实现语言的积累与运用。
四、教学目标:
1、学习8个字,认读生字。读好多音字“当”。
会写生字“船”,认识“舟字旁”。
2、通过朗读了解课文内容,对大自然产生喜爱之情。
3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。
五、教学重点:
1、通过朗读了解课文内容,对大自然产生喜爱之情。
2、认读本课生字,正确、规范的书写“船”。
六、教学难点:
引导学生进入角色,体会落叶给小动物带来的乐趣。
教学准备:课件 图片
七、教学策略:
1、引导学生拓展想像:如:想像有的躲在落叶里,有的坐在落叶上,有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里?等等。
2、读中感悟:通过引导学生阅读--想像--感悟--媒体的直观演示--再悟—再读,使语言成为表象,通过表象把语言与事物联系起来,实现语言的积累与运用。
3、注重学法指导,构建自主、合作、探究式学习方式,使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导,即: 一读,二问,三体会,四再读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循,学会读书。
八、教学过程:
一)、激趣导入
同学们,我们来欣赏一组图片。(出示课件)谁来说说你看到了什么?你有什么感受?
师:大家说得真好。是啊,秋风起,天气凉,树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽,同时,它也给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗?让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。
(设计理念:低年级阅读教学要从创设情境,激发阅读兴趣开始,阅读前让学生做好情感态度的准备,能引起学生强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望。)
二)、初读课文,认读生字,初步感知课文内容
1、快打开书76页,自己读读课文,不认识的字请拼音朋友帮忙,要把每个字音读正确。
2、在读课文的时候,我们遇到了一些新的字词,跟它们还不太熟悉,咱们把它们请到课堂上,你们愿意认识他们吗?
①谁能当小老师带着大家读一读(指2生读,大家读读)
黄了 爬过来 来信 燕子 院子 底下
躲在 蚂蚁 沟 催
②当 dāng(当中 )
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