六年级上册语文课件-第10课 宇宙生命之谜 部编版(共27张PPT).ppt

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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 1.品读课文:全文围绕什么问题来写? 地球之外有没有生命存在? 整体感知 2.课文按照什么顺序介绍的? 提出问题 分析问题 探求结论 这篇课文介绍了科学家探索地球之外 ( )的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个( )。 未解的谜 3.快速朗读课文,说说课文主要写了什么内容。 有没有生命存在 课文讲解 课文开头列举了诸如“嫦娥奔月”“仙女下凡”“蟠桃盛会……”的神话故事,这样写有什么好处? 这样写能激发读者的阅读兴趣,显得新颖别致,说明了人类一直没有间断和放弃探索宇宙的奥秘。 默读第2自然段,思考:理论上,为什么地球外有生命存在? 第一:宇宙无限。 第二:有许多类似太阳系的星球。 可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是,人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 这里的“猜测”是有前面的理论基础所支撑的;“绝不是”三字掷地有声,这是人类自古以来孜孜不倦、持之以恒地探索宇宙的信心和动力。 A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 默读第3自然段,思考:(1)生命存在必须具备哪四个条件? 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件,这样写显得层次清楚,条理分明,具有很强的说服力。 (2)开头一句话运用了什么修辞手法? 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件…… 设问。引起读者注意,启发读者思考,引出下文,承上启下。 默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条件,说一说:除地球外,其他行星有生命存在吗?理由是什么? 离太阳很远,表面温度很低。( ) × × × 水星 离太阳最近,向阳时表面温度很高。( ) 金星 高温、缺氧、缺水。( ) 木星 土星 天王星和海王星 经过排除,太阳系中唯一还可能存在生命的星球是( )。 火星 水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃,……木星、土星、天王星和海王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于-140℃,因此,也不可能有生命存在。 第4自然段用了哪些说明方法? 列举水星、金星、木星、土星、天王星、海王星,这是举例子的说明方法。 列数字具体说明这些星体不具备生命存在的条件。 小组合作读第5-8自然段,交流: (1)火星可能存在生命的理由是什么? (2)科学家是怎样证实火星上是否有生命的? 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。? (1)不能删去。 (2)因为:“可能”二字是“也许”的意思,表示不肯定和猜测。如果删去的话,就表示火星上一定有生命,与原文的意思不相符合。 (3)“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。 句中的“可能”二字能否删去?为什么? 火星可能存在生命的理由 火星与地球有不少相似之处 自转一圈是23小时56分4秒 自转一圈是24小时37分 自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角 倾角约66度1分 列数字说明 地球 火星 ☉自转一圈时间大约相等; ☉自转轴与公转轨道平面的倾角大约相等; ☉昼夜长短相近,四季更替。 作比较 火星可能和地球一样,有生命存在。 认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色 观察到火星表面有很多的黑色线条 猜测这是火星人开挖的运河 观察到火星表面的颜色随着季节而变化 观察到的火星表面现象引发猜想 ☉近距离的拍照 ☉近距离的观测 ☉实地考察 科学家探测火星采用了哪些步骤? 科学家怎样证实火星上是否有生命 近距离的拍照 “运河”是暗环形山和暗斑点 近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土 这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是 的。 错误 火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少,只有地球上沙漠地区的1%;火星的大气层非常稀薄,96%是二氧化碳,氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场,它的大气层中又没有臭氧层,因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。 作比较 列数字 水分含量极少 大气层稀薄,氧气含量极少 温度很低 生命难以生存 无磁场、无臭氧层,不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射 火星的土壤中未检测到有机分子 科学家通过实地考察发现了什么? 火星表面取样的培养

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