北师大版五年级下册《囚歌》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 北师大版五年级下册《囚歌》语文教案 　　教学目标 　　1、引导学生正确、流利地朗读诗歌，初步了解什么是“尊严”。 　　2、抓住关键词语，理解诗歌的内容，体会“自由”的内涵。 　　3、通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。 　　教学重点 　　1、指导朗读，感受课文内容，体会两个“自由”的内涵。 　　2、抓住关键词语理解诗句的意思，体会出《囚歌》是革命者的正气歌。 　　教学难点 　　通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业献身的壮志豪情，亦是革命者的“尊严”。 　　教学准备 　　1、学生搜集叶挺将军的有关资料及课文背景相关资料。 　　2、多媒体课件。 　　教学过程 　　一、激情导入，引发兴趣。 　　1、在上课之前，我突然想到了一个词，想起它，就想起冰雪中傲然绽放的红梅；想起它，就不由得热血上涌要挺直我的脊梁--这个词就是“尊严”！尊严，是大丈夫富贵不淫，贫贱不移，威武不屈的英雄气概！ 　　今天，老师就带大家一起去认识一位英雄人物，让我们来看看他的照片。 出示课件：叶挺将军的图片。 　　2、谁认识他？学生回答（叶挺），你还知道关于他的什么资料。学生介绍叶挺的生平。 　　（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。有了解的请他们向大家介绍。 　　（2）教师介绍或补充介绍。 　　叶挺，广东人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾称他为“共产党第一任总司令。”抗日战争时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，后被囚禁于重庆渣滓洞监狱（监狱图片）。国民党反动派让叶挺军校的同学去劝他投降，许以战区副司令长官之职，叶挺不但没有同意，而且还把眼睛一瞪说：“要砍脑袋，就砍吧！头可断，血可流，志不可屈！”叶挺同志不贪图高官厚禄，更不畏惧严刑拷打，他在牢房的墙上写下了一首诗。后来，这首诗被关在监狱中的同志谱成《叶挺囚歌》进行传唱，鼓舞人们的斗志。所以，这首诗被称为“囚歌”。 　　板书：囚歌 　　3、过渡： 　　今天我们就来品读这首诗。 　　4、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？生答。 　　（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。那么“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。） 　　5、我们应该怎么读这个题目呢？按你的理解读一读。（指名读） 　　过渡：让我们来读一读课文，注意读正确、读流利。可以做批注。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、自由读课文。 　　2、指名读课文，其他同学仔细听，他是否读准了字音，特别是生字的字音。 　　3、那么现在，我们一起再来读读课文，争取读准每个字音，读通每句话。（可否需要？） 　　过渡：同学们读的特别认真，老师还发现有同学在批画，真是会学习的孩子。下面请你默读课文，想想这首诗写的是什么？ 　　4、默读课文，思考。 　　汇报： 　　写了叶挺将军在敌人的监狱中忍受敌人的残酷迫害，但他始终坚贞不屈，表现了革命者视死如归的凛然正气。 　　过渡：孩子们你不但会读书，还会总结，就让我们走近那个暗无天日的年代，感受作者的内心世界吧。 　　三、细读感悟，体会情感 　　1、刚才我们说到“囚”字的意思，就是把人关起来，让人失去自由。现在请你快速浏览课文，看看课文一共几次提到“自由”？分别出现在哪几节诗歌里？把它圈出来。 　　2、第一个自由（第一节） 　　（1）、谁能来读一读这一节诗歌？请其他同学思考这节中的“自由”是什么样的自由？（所谓的自由）（板书：自由，加引号） 　　（2）、这种所谓的自由要怎样才能得到？（要从狗洞子里爬出。） 　　（3）、牢房里怎么会关着 “狗”呢（板书：狗）？这“狗”指什么人？（“狗” 指革命队伍中的叛徒）。 那与之相对应的“人”又指什么人？（板书：人）（革命者、真正的人） 　　用狗来比喻叛徒，表现出作者对叛徒怎样的感情？（极度厌恶和痛恨） 　　作者对“人”，也就是真正的革命者又是怎样的一种感情呢？（敬佩、崇敬） 　　请你们怀着对革命者的敬佩，对叛徒的厌恶和痛恨读一读前两句诗。 　　（4）、这个时候“一个声音高叫着：‘--爬出来吧，给你自由！’”（师引读 ） 　　“一个声音”是谁的声音？（国民党反动派） 　　他们阴险恶心地叫什么？（爬出来吧，