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逻辑思维与非逻辑思维的关系研究 　摘 要：逻辑思维与非逻辑思维代写论文的根本区别在于认识 问题 或解决问题的思路 有无 规律 性。具体表现在逻辑思维的结论是确定的、 科学 的，思维过程是严密的，认识 思路是有着确定的方向的；而非逻辑思维的结论是多样的，过程是跳跃的，思路是无序的 。但二者又密切相关，逻辑思维是正确认识事物的基础和保证，非逻辑思维是认识事物的 起点和催化剂。 　　关键词：思维；逻辑；非逻辑；关系 论文联盟 www.LWLM.com 编辑。 　　保持逻辑思维与非逻辑思维的均衡 发展 ，对人才成长具有重要的意义。怎样保持逻 辑思维与非逻辑思维的均衡发展又是 教育 实践中的一项重要课题，而解决这一课题的前 提条件是理清逻辑思维与非逻辑思维的关系。 　　一、两个关键词：“逻辑”与“思维” 　　区分逻辑思维与非逻辑思维，首先必须搞清两个关键词，即“逻辑”与“思维”。“逻辑”是 一外来语，它是我国近代思想家严复从 英语 logic 音译过来的，而英语 logic 又是从希腊 语“逻各斯”音译而来的，所以，追根溯源，“逻辑”一词的本义要从希腊语的“逻各斯”去探寻 。在希腊语中，逻各斯有“言辞、思想、概念、理性、规律性”[1]700 等含义。从思维角度 来看，“逻辑”一词重点显示的是一种规律性或理性。特别是当古希腊辩证法奠基人赫拉克 利特开始将逻各斯一词作为 哲学 术语定义为“意谓物质世界的普遍规律性”[1]354 的时候 ，更有力地证实了逻辑侧重表达“规律性、理性”的含义。 　　“逻辑”一词进入汉语后，特别是在 现代 汉语中，它已发展为多义词。它大体有四个方 面的含义：(1)客观事物发展变化的规律。如， 中国 革命的逻辑，即中国革命这一客观事 物发展变化的规律。(2)思维规律。如，论证要符合逻辑，即符合思维规律。(3)特殊的 理 论 或观点。如，反动逻辑，即反动的理论或观点。(4)思维的科学——逻辑学。显然，逻 辑一词的几个含义中，与思维密切相关的是“规律性”。所以，在“逻辑思维”和“非逻辑思维” 中的“逻辑”一词是指思维有无规律的问题，也就是说，从词义上讲，逻辑思维是符合规律 的思维，而非逻辑思维是无规律的思维。 　　由于本文是在教育领域来谈论“逻辑思维”与“非逻辑思维”的，所以，这里对“思维”的解 读暂时撇开一般意义上的“思维”的含义，而从人才培养的角度，将思维界定为“解决问题 认识问题的思路进程”。 　　李四光的成长过程可以支持上述对思维含义的界定。李四光不只一次谈到他人生的选 择和一块巨石的关系。一天晚上，李四光躺在门前的巨石上数星星，忽然想到大人们关于 “星星落地为陨石”的说法，使他产生了一个念头：“我屁股下面的这块大石头是不是星星落 下的陨石呢?”带着这个问题，李四光由小学升入了中学，由中学考进了北京大学地质专业 ，最终弄清了家乡的那块巨石不是陨石，而是一块冰川漂砾。所以，是巨石的问题带李四 光走进了地质世界。问题是思维的老师，是人生的机遇，是思维的同行者。 　　二、逻辑思维与非逻辑思维的根本区别 　　逻辑思维又叫知性思维，它把科学及其发展作为反思资料，运用概念、命题、推理等 思维形式去认识和把握世界的本质；它讲究循序渐进，注重知识积累，稳扎稳打，步步为 营，其核心是 分析 、认识问题的规律性。而非逻辑思维不同，它具有顽皮和奇特的特性 ，它挑战权威，蔑视经验，往往是东一榔头西一棒槌，其表现的核心特点是认识、分析问 题的无序性。所以，逻辑思维与非逻辑思维是两种根本不同的思维方式。具体讲，其区别 表现在以下几个方面： 　　1.逻辑思维关注结论的确定性，而非逻辑思维则相反，它追求结论的多样性 　　我们首先从两个问题出发进行探讨。其一为一数学算式：AM×A=PAQ。这里每一个字 母代表一个不同的阿拉伯数字，按照算式的要求推导出各代表哪一个数字。其二，请说出 一块“红砖”的用途。 　　前一个问题根据所给出的条件和所要求的解，显然其答案是确定的、唯一的，而且这 一答案的求得是逻辑推导的结果，属于逻辑思维。后一个问题依据要求，从不同角度、不 同环境、不同思路出发，答案是多种多样的，而且每一答案的获得都不是逻辑推导的结果 ，而是形象地想象、联想的过程，所以，这一思维过程属于非逻辑思维。 　　从思维理论来看，创造性思维包括扩散性思维和集中性思维。集中性思维又称收敛性 思维，它是以已有的概念、事实为基础，将各种已知条件集中起来，遵循逻辑原则，按照 确定的要求，求得确定的答案，从而形成科学成果的思维 方法 。所以，集中思维的核心 是逻辑思维，同时也就注定了逻辑思维结论的确定性或集中性