依托课题实验推动课堂高效课题研究报告.pdf

精品文档 依托课题实验推动课堂高效课题研究报告 铸造高效课堂 ，是我们不变的追求！我们一直在探求铸造高效课 堂 的途径。路究竟在何方？ 一、有效教学变思考谋出路 近几年 , 随着学校办学规模的不断扩大 ，占全校教师总人数的 64. 3% 的年轻教师陆续加盟滨海九小。虽然青年教师能给学校注入新的 活力， 但他们在课堂教学上缺乏经验，把握不好“精讲多练”的尺 度，课堂管 理相对混乱，课堂教学效果不佳等。如何有效提高年轻 教师课堂教学效 率成为学校发展的重中之重。 我们经过反复思考，认为提高教师的课堂教学效率，必须构建有 效 的课堂教学模式，让年轻教师有模可学，有型可教。在借鉴、模 仿、整 合、创新的基础上，对教师现有教学模式上进行改良加工， 让它更适合 学生，更符合规律，更贴近实际，更省时高效，这样比 较容易走出一条 阳光道。于是，我们结合学校长期坚持的“主题式 教研训一体化”校本 研训模式，以课题实验为依托，以铸造高效课 堂为突破口，开展了一些 探索和实践。 2009 年，我校申报了十一五省级基础教育重点课题《小学尚效 课堂 教学模式构建研究》，在各个学科展开各个课型中展开有效教学 模式构 建的课题研究 。课题实验的目的 ，一是改良现有的学习方式， 减轻学生 课业负担；二是改进课堂教学，提高教学效率；三是提升 教师素质，增 强教师魅力。 。 1欢迎下载 精品文档 二、课题实验变方法求实效 为了让课题研究扎实有效地推进，不断深化，在学校层面，我们 将 课题分解成研训主题，分步研究，每年度解决一个问题，用三年 时间来 开展这项课题研究。而在教师层面，学校以教研组为单位， 以“行为更 进”为手段，教师人人参与课题实验，每年各个教研组 选定一个课型， 开展课例研究。 ( 一）四次培训，四次推进 第一次推进 : 开宗明义点激情。 2010 年 1 月举行十一五省级课题 “小 学课堂高效教学模式构建研究”开题报告、专题培训会，让老 师们明确 课题开展的研究方向 ，点燃教师的研究激情 。第二次推进： 解惑释疑定 策略。 2010 年 5 月召开了第二次课题实验工作推进会， 针对“如何选题、 如何开展课题研究”教研组长展开激烈交流，确 定新的行动研究策略一 - “行为更进”式研究策略。第三次推进：真 知灼见启思想。 2011 年的 4 月，开展教研组长专题研讨。围绕如何 提升教研组长的科研及管理能 力等问题展开交流。第四次推进：拨 开云雾现红轮。 2011 年 5 月举行“如 何走进课堂观察”全体教师专 题培训会。 ( 二）名著引领，夯实理论 课题实验过程中，结合教师课题实验理论知识薄弱等实际问题， 学 校开展了 “全校教师同读一本书”活动，根据教师不同需求，给 每一位 老师购买了一本有效教学的理论书籍。五年教龄以下教师阅 读佘文森教 授的《有效备课 ?上课 ?听课?评课》、五年教龄以上教师 。 2欢迎下载 精品文档 阅读《有效 教学的案例和故事》 、教研组长阅读《课堂观察，走向专 业的听评课》。 名著引领，帮助不同年段教师答疑解惑，有效解决教 学研究中的真问题。 ( 三）行为