初中物理教学的美.docVIP

　　 　　篇一:《浅议初中物理教学中的科学美》 　　浅议初中物理教学中的科学美 　　科学美是科学领域里存在的美。科学美是一种美的形态，它同自然美、社会美、艺术美、技术美相并列，并与之有着密切的联系。中学物理课程明确指出,物理课程应以提高学生的科学素养为主要目标,要求学生通过学习物理,.体会其中的科学思想与方法,领略自然界的奇妙与和谐,激发对科学的好奇心和求知欲.学习物理就是探索自然奥秘的过程,是对科学美的欣赏过程.科学美是真、善、美的和谐统一，是促使学生自觉学习物理的不竭动力。在物理教学中，引导学生欣赏科学美，进而追求科学美，促进情商的提高，培养高尚的情操。 　　科学美来源于自然美，是以和谐、对称、简单、奇异等为表现形式的美，是审美者通过理解、想象、逻辑思维才能体验体验到的美。在物理学中，科学美主要体现在实验、公式、理论、规律上。简单、统一、精确、巧妙、守恒、对称、和谐等特征，使得它具有诗一半的意境，音乐般的神韵。物理教学中的科学美的教育目的在于使学生在学习中感受科学美的魅力，提高学生对科学美的鉴赏能力，促进学生的身心发展，激发学生的科学创造力。 　　在初中物理教学中科学美主要体现在以下几个方面 　　1和谐美 　　自然界处处呈现和谐之美，而揭示其规律的物理学，当然也不例外。和谐美是理性地研究自然的基本思路,是很多科学家固定的思维 　　篇二:《浅谈初中物理教学中的美学教育》 　　龙源期刊网 .cn 　　浅谈初中物理教学中的美学教育 　　作者王俊华 　　来源《中学物理·初中》2020年第02期 　　师者，传道授业解惑也.初中物理教师要使学生在学到物理知识的同时，还要使学生从物理学习中受到美的熏陶、汲取美学的营养.笔者认为，这样的物理教师一定很受学生爱戴.世上万物都是美的，物理是一门自然科学，自然科学其实更美.“三种基本色光按不同的比例混合可以得到千万种颜色”是物理的繁华之美，“力的平衡”是物理的和谐之美 .“静止状态”是物理的凝固之美，“物态变化”是物理流动之美；“光的直线传播”是物理直观之美 ，“声和光的反射现象”是物理婉转之美.只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵， 初中物理教学处处洋溢着美. 　　1感受物理的规范美、严谨美 　　规范的格式、准确的措辞、美观整洁的书写既有利于培养学生严谨的治学态度，又能给人以美的享受.物理公式要用到许多的希腊字母，教师要指导学生如何写好希腊字母，否则物理公式很难写漂亮.比如密度用ρ表示，是八年级学生遇到的第一个难写的希腊字母.笔者让学生从下往上起笔，并带有一定弧度，收笔圆润干脆，不拖泥带水.教师亲自示范，学生互相评比.选书写最佳的到黑板前示范.一定要让初中生写出的物理公式美观整洁. 　　初学物理，许多物理专有词语对八年级学生而言，是模糊不清的.教师一定要把这些易混淆的词语收集到一起，让学生仔细区别.比如“溶化、熔化、融化”三个词，用法是不同的，在学习物理之前，学生们通常容易混淆. 　　“溶化”指固体溶解在水或其它液体里.九年级化学“溶液”这一章用得较多.例如“盐放进水里，很快就溶化了.”“两块冰糖搁进杯子里的水中，慢慢就在水里溶化了.”“一勺鸡精放到汤里，搅拌几下就溶化了.”“这种胶块儿放进酒精里溶化得比较快.” 　　“熔化”指物质由固态变成液态.八年级物理“物态变化”这一章用得较多.例如“当铁被加热到1535 ℃，且不断吸热，铁块就会慢慢熔化成铁水.” “激光产生的高温，能在瞬间熔化钢铁.”“大块状的沥青倒进大锅，加热后就熔化了.” 　　“融化”这个词，在文学作品中用得较多，文学色彩较浓.在语文上专特指冰、雪、霜受热后化成水.例如“初春，太阳照在桑干河上，冰开始融化了.”“太阳照射不到的地方，积雪融化得比较慢.”“太阳升起来后，花坛上的霜慢慢融化了.” 　　“时间、时刻”这两个词，在学完机械运动这一章，就要让学生明白，这两个词在物理上其实有着严格的区别.时刻一定是某个时间点，1点整就是时刻. 时间是两时间点中的一段，比如 　　篇三:《浅谈初中物理教学的艺术》 　　浅谈初中物理教学的艺术 　　物理是一门科学，又是一门艺术。学生能否在某一门功课上产生学习兴趣,在一定程度上与该门功课执教者的教学风格、教学艺术有着密不可分的联系。我们教师的教学，应该是创造一种艺术美，给学生以激情和美的享受，从而激发学生高涨的学习情绪。 　　初中物理教学艺术学习兴趣 　　教学要使学生渴望获得知识，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教师要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃思维火花，来激发学生的兴趣，让学生真正想学、愿学。物理教学艺术的表现在于能激发学生强烈的求知欲望，我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教