论文青少年近视的防治.pdf

青少年近视眼的防治 摘要：本论文从论题的概况分析；危害性；形成的原因；怎样预防 近视；怎样治疗近视；治疗近视的方法这几方面进行了比较严密的 分析与阐述，为了让大家了解中国的青少年学生近视的现状和治疗 与预防方法、手段。 关键词：近视形成原因、预防、配镜治疗、治疗方法、角膜接触镜、 激光手术。 目前据中国、美国、澳大利亚合作开展的一项防治儿童近 视的调查显示,我国近视眼人数已近 4 亿,居世界第一,近视发 生率已经达到世界水平的 1.5 倍,城市重点中学高三学生近视 率更是高达 85%。青少年中近视眼约占2/3,青少年近视将影响 中国高素质人才职业的筛选,缩小许多特殊职业人员的选择范 围。因此,防治近视日益受到学生家长和社会各界关注。 2007 年北京市对部分小学生体检结果统计的一组数据：一 年级学生 417 人，视力不良的有 120 人，视力不良率 28.78％； 三年级学生 366 人，视力不良的有 114人，视力不良率 31.15％； 四年级学生387 人，视力不良的有 151人，视力不良率 39.02％； 五年级学生 297 人，视力不良的有 118人，视力不良率 39.73％； 六年级学生 401 人，视力不良的有 187人，视力不良率 46.63％。　　 所以，青少年的近视问题已经成为影响国家未来的必须解 决的头等大事。 据教育、卫生等部门分析，中小学生视力不良率居高不下， 主要原因一是缺乏应有的体育锻炼；二是没有养成良好的用眼 卫生习惯，如书写时坐姿不正确，长时间卧床看书、看电视， 长时间上网、玩电脑游戏等；三是营养结构不合理；四是学习 负担重、心理压力大。　　 一、近视眼的的光学原理及类型 1、眼睛看清物体的原理 人的眼睛就象—架高级的精密照相机，能把物体完美地聚 合在视网膜上。这种功能称之为眼的屈折力。如看近的物体时。 屈折力就要增加，以使近物能聚合在视网膜上，形成清晰的图 像。眼的这种调节功能是依靠睫状肌的收缩和晶状体弹性两个 因素完成的。看近物时晶状体变凸，看远时晶状体则扁平。所 以，要维持眼的正常调节作用，必须要有健全的睫状肌功能及 晶状体的可塑性．二者缺一不可。眼睛在调节时，眼球的向内 集合和瞳孔缩小这两种生理现象可同时发生．以确保眼的清晰 性。 2、近视眼的光学原因 近视眼是指眼睛在调节静止状态下，平行光线进入眼内后， 焦点聚合在视网膜前，光线到视网膜时已散开，所以不能看清 远处的物体，必须将物体移近成焦于视网膜上才能看清物体。 近视眼是由于眼轴太长或调节过强而引起的，除遗传因素外， 主要是用眼卫生不良造成的。 3、青少年近视类型 （1）按程度划分： ①轻度近视：小于 300 度。 ②中度近视：300～600 度。 ③高度近视：大于 600 度。 （2）按屈光性质分类 ①轴性近视眼：即眼球过长，也可以是少儿期眼球发育过 长，是近视眼的主流。 ②屈光性近视眼：此类眼球正常，但屈光力太强，使光线 聚焦于视网膜前面。 二、近视眼形成的原因分析 1、遗传因素： 有的人，自己是近视，父母也是；有的父母并不是近视， 自己却戴上了近视眼镜。有的人在选择配偶时，也担心爱人是 近视，是否会连累孩子。这就是人们关心的近视是否能遗传的 问题。 这要从近视的类型谈起。近视可以分两种，即高度近视和 普通近视。普通近视，又称单纯性近视，可从儿童时期发病， 到 20 岁以后即很少进展，戴眼镜以后视力可以矫正到正常，近 视的度数一般在 600 度以下。高度近视，又称进行性近视，是 与单纯性近视完全不同的另外一种眼病，随着年龄的增长，眼 睛前后轴不断加长，眼球后部扩大，伴有眼底脉络视网膜的退 行性变化，戴眼镜以后视力也难以矫正到正常，视力逐渐减退， 以至发生严重障碍。 从眼病的调查结果分析，有近视家族史的家庭成员，发生 近视的比率比没有近视家族史的要高些，说明近视的发病与遗 传有一定关系。但近视的发生又受后天环境因素的影响，所以， 目前学者们都认为，近视属于多基因遗传，即病人有多个致病