2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(2)答案解析.docVIP

辽宁教师微信：lnjsks 中公辽宁教师考试/ 一、单项选择题 1.Ｄ［解析]赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立的学科。 2．B[解析]元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监控策略和调节策略。 3.B[解析]心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。 4．A[解析]“三结合”教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。学校教育不是孤立的，良好的家庭教育和社会环境,可以促进学校教育。把三方面结合起来，可以整合社会各方的教育资源,调动各方的教育力量，对提高教育效果具有重要作用。 5.B[解析]课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。 6.A[解析]班级是开展教学活动的基本单位。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。 ７．B[解析]小学教育目的是衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准,对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以小学教育目的为根本依据和标准的。本题考生只要在题干中抓住“活动效果”一词，就能选出正确答案。 8.D［解析]夸美纽斯吸取前人的班级授课制思想的雏形(主要指昆体良的班级授课制的思想萌芽)，并总结了16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验，提出并较全面系统地阐述了班级授课制，开现代班级授课制之先河。 9.Ｃ[解析]贾德在“水下击靶”实验的基础上提出的迁移理论是经验类化说。 １0.C[解析］发散思维训练主要通过用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等训练学生的创造力。 推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考,灵活应对。  自我设计训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题,并提供各种形式的帮助。让学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。 头脑风暴训练是指通过集体讨论,使思维相互撞击，迸发火花,达到集思广益的效果。可以先由教师提出问题,然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法,通过集体讨论，可以拓宽思路,激发灵感，进而提高创造性。 11.C［解析](１)小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最高、变通性居中、独创性最低。(2）在小学一至三年级阶段,学生的创造力呈直线上升状态，小学四年级呈现下降趋势，小学五年级又回复上升，小学六年级又表现出下降趋势。（3)在小学阶段,男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显。(4）在小学阶段,进行创造力教育可以促进学生的创造力的发展。 １2．C[解析］一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度结构包含认知成分（即个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念)、情感成分（即伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分)和行为成分(即准备对某对象做出某种反应的意向或意图)。认知、情感、行为三大成分相互作用,构成了态度的结构。 13.D［解析]发现教学,又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。选项Ａ、B、C均符合布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则,只有选项D不符合。布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则中要求根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序;要求确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感;材料太难，学生容易产生挫败感。发现教学要进行得顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区。因此，选项Ｄ“教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感”是错误的。所以，本题的正确答案为D。 14.B[解析]本题考查教学测量与评价的分类。从教学评价的功能看,有配置性评价与诊断性评价之分。选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价,教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异;有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。.选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。选项D标准参照评价,是基于某种特定的标准,来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。所以，本题的正确答案为B。 ?