大班教师教学反思报告.docVIP

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     篇一:《大班教师教学反思》   大班教师教学反思   篇一大班教师>教学反思   大班数学活动中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中。   数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务。同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。   设计游戏的目的要引导学生在“玩'中学,“趣'中练,“乐'中长才干,“赛'中增>勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜'、富有情趣的“小猫钓鱼'、“摘苹果',“帮白兔收萝卜'等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。   直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维'与“抽象概念的数学知识'之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成'、“数的分解'、“数字歌'、“找邻居'、“找朋友'、“送信'、“争当优秀售货员'等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。'形象地描述了数字“2'的字形和书写要领。如“找兄弟',学生拿着数字卡片“6'说“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?'学生们想出答案举起数字卡片“4'说“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。'学生继续问“比我大1岁的哥哥在哪里?'学生举起卡“7'说“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。'在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。   所以大班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。   篇二大班教师教学反思   根据本班幼儿的实际学习情况,大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、简单的情节,不能够完整的讲述图片,通过《猴子过河》这个活动,对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲述,可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是在日常生活中,我发现较多数幼儿喜欢争强好胜,事事都想争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教育,引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序,以下是我通过本次活动的几点反思   首先在活动目标上,我制定了三点    鼓励幼儿能注意>倾听,并大胆的在集体中讲述幼儿都能积极认真的倾听,但他们还不能够大胆的讲述>故事,只能在教师的指导下进行,教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的,因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中讲述”定位偏高,没有达成。    引导幼儿有序的观察图片,根据提问完整连贯的讲述故事,丰富词汇“又*又”幼儿都能根据老师的提问完整的回答问题,但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进行,教师对词汇的解释不够全面。   教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序在这一目标上定位合理,幼儿都能体会其中的情感教育。   其次在活动准备中,我准备了四幅教学挂图,和一张桃子图片图片色彩鲜艳,充分激发幼儿的活动兴趣   在活动过程中;在导入环节中我运用变魔术的形式,出示图片,幼儿都能积极的回答问题,对活动充满好奇。在第二个环节中,引导幼儿仔细观察图片并尝试讲述,幼儿的注意力都比较集中,都能认真的在观察图片,但主体性比较没有体现到,都是处于老师问幼儿答的形式进行的,幼儿比较被动。在第三个环节中,引导幼儿大胆的猜想故事发展,我在设置问题方面不够明确,不能很好的做到有效提问,让幼儿自由讨论的时间较少。在第四个环节中,鼓励幼儿大胆为故事取名字,发展孩子的概括能力,在这个环节中幼儿的兴趣都比较高,多能发挥自己的想象积极的为故事取名字。   整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望,活动中幼儿语言表达能力得到了一定的提高,整堂活动幼儿的兴趣都比较高,也能跟着老师认真的学习,在活动中幼儿愿意把看到的图片用完整的话讲述出来,幼儿基本上能边看图边完整的讲述图片。   教学中多了一份反思,就多了一份智慧,我想把反思中做得不到位的地方继续改正,相信我的>收获会更大!以上就是我本次活动的反思。   篇三大班教师教学反思   大班是在幼儿园的最后一年,这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期。为了孩子长远发展考虑,我们教师一定要上好大班每一节课,尤其是英语课。   首先,创设情境,角色扮演。   英语

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