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教师口语 第五章 教育口语 ——教育口语综合训练 主讲：张越 教育口语——教育口语概说 导入案例 教学口语：是教师用于课堂教学的工作用语。 请分析在这一谈话过程中，老师运用了哪几种形式的教育语言。 师：同学们，“六一”儿童节刚刚过去。活动中，你感受到什么最快乐？ 生：似乎没有什么特别快乐之处。 师：记得老师在小学读书时，最大的快乐就是……快乐是靠自己去亲身体验！同学们再想想，你在什么地方感到快乐？ 生：（谈话略） 师：同学们的感受越来越深刻！主动付出，是一种至高无上的快乐，达到这种境界，相信你永远都是一个快乐的人。 总之，快乐就在你们身边，只要你用心体验，就会拥有快乐。最后，祝同学们都能成为最快乐的人！ 教育口语——教育口语概说 定 义 教育语言的综合运用，就是针对特定的教育对象，根据特定的教育内容，结合具体的教育环境，通过两种以上形式教育语言的组合运用，开展教育活动。 教育口语——教育口语概说 意 义 避免了教育活动中教育形式的单一枯燥 将各种教育语言的优势进行整合，产生一加一大于二的教育效果 教育口语——教育口语概说 个别谈话特点 教学口语：是教师用于课堂教学的工作用语。 针对性 1 交流性 2 私密性 3 教育口语——教育口语概说 个别谈话技巧 技巧 有的放矢，不泛泛而谈； 善于沟通，注意倾听； 选择安静无人的场合。 教育口语——教育口语概说 集体谈话特点 公众性 代表性 公开性 教育口语——教育口语概说 使用技巧 教学口语：是教师用于课堂教学的工作用语。 谈话的内容应面向所有同学 2 要多用肯定性评价 3 涉及的教育内容要有代表性 1 教育口语——教育口语综合训练 作 业 请你根据下面的事例，设计一段班主任的谈话，要求运用表扬，说服，启迪，鼓励等教育语言。 有个同学在区英语口语竞赛中获得小学组第一名，并简要代表区里去参加市英语口语竞赛，为了使她能正确对待荣誉，有良好的心理状态参加市里的比赛，并处理好比赛和学习的关系，班主任准备和她谈一次话。 教育口语——教育口语概说 下节课预告 第六章 交际口语 谢谢！