论国际留学教育的不平等.pdf

论国际留学的不平等现象 摘要：留学生是体现高等教育国际化的重要方面，留学已经发展成为一种全球性 事业。不平等是当前国际留学的重要特征，主要发生在第三世界国家向西方工业 化国家的学生流动中，它由国际知识体系固有的不平等导致，并体现在留学趋势、 课程、影响等各个方面。目前随着留学人数的持续走高，这种不平等呈现出加速 势头，对不平等现象的正确认识与否，将成为决定世界各国留学政策和留学模式 形成的关键因素。 关键字：留学；不平等；第三世界国家；西方工业化国家 就世界范围而言，大部分学生主要是从第三世界国家流向西方工业化国家， 而当代有关留学生政策、留学中遇到的适应难题、课程的适当性问题以及其他一 些问题大都发生这部分的学生流动中，其中最显著的问题应当是不平等现象的存 在。不平等不仅是制约和困扰发展中国家经济发展的重要问题，更是其在推行高 等教育国际化进程中面临的最大难题。 一、国际留学教育现状 近年来，全球高等教育市场飞速发展，出国留学早已不限于少数精英团体， 留学日益呈现出大众化和低龄化的趋势。根据亚太经合组织最新统计数据，截止 到 2013 年，全世界共有留学生约 450 万。大部分学生从第三世界国家流向西方 发达国家，美国仍然是留学生的首要选择，接收全球留学生总数的 17%，英国紧 随其后，占 13%，其次是澳大利亚、德国和法国。另外，国际教育市场上出现一 些新兴国家也成为了学生们的向往之地，比如近几年选择去往加拿大、韩国、俄 罗斯的国际留学生有了明显的增加。就留学生派出地来讲，亚洲大学生出国留学 生人数最多，占到全球留学生总人数的 53%，排名前两位的是中国和印度。 中国出国留学生总数达占全球 14%，是目前世界上最大的留学生生源国。调 查显示，2013 年中国出国留学生总数达到 41.39 万人，其中前往美国、英国、澳 大利亚、加拿大这4 个国家的人数占了75% 以上，美国依旧独占鳌头，2012 年-2013 年中国的自费留学实际去向国分布情况表明，美国（30% ）、英国（21% ）、澳大 1 利亚（13%）分列前三。 2013 年，共有来自世界 200 多个国家和地区的 356499 名留学人员在华学习，总数增加 28169 人，同比增长 8.58%。主要生源国集中在 韩国、日本、泰国、印度等亚洲国家。另外，中国在吸引国际留学生方面不断努 力，教育部 2010 年 9 月 21 日发布《中国留学计划》：到2020 年，全年在内地 1 中国教育在线2013 年出国留学趋势报告[EB/OL]./html/lx/baogao2013/page1.shtml 高校及中小学就读的外国留学人员达到 50 万人次，其中接受高等学历教育的达 到 15 万人。2 二、不平等产生的根源 国际留学教育的不平等现象是普遍存在的，对这些问题的分析也是非常复杂 的，但是一些根源性的因素值得我们去探讨。 1. 历史追溯 导致当今国际上留学的不平等是有其深层次的历史渊源的。这里我们主要讨 论的是高等教育领域。世界上最早的大学产生于西方，中世纪大学创立的巴黎模 式和博洛尼亚模式所倡导的教授治校及学生自治依然是现代大学的优良传统和 精神追求。此后，这种大学模式通过帝国主义殖民输出的方式逐渐影响到全世界。 殖民地的大学一般直接照搬宗主国模式，相似程度可见一斑，即使是那些从来没 有沦为殖民地的国家，例如中国，也不得不向西方国家学习来达到“师夷长技以 制夷”的目的。后来西方大学模式经过德国和美国的改造发展，注入了科研和社 会服务的理念，更是掀起了新一轮模仿和学习的高潮。虽然，很多国家也慢慢的 发展起了本国的教育制度，但在现代学校出现后，我们可以发现，它们的学术模 式从本质上来讲都还是仿照西方模式的，甚至课程、教学技术、有关高等教育在 社会中的作用的基本观念都是西方的。因此，到现在还没有哪一个国家的高等教 育能够摆脱西方模式的影响，正如美国著名学者阿特巴赫所说到的那样：“世界 上只有一种共同的学院模式，大学的历史传统是西方的传统，并且几乎与第三世 3 界国家的知识或教育传统什么关系。” 2 ．世界知识系统的不平等 世界知识系统，是指创造知识的人员和机构，以及世界范围内交流知识的机 4 构。 这里的知识主要指的是具有一定的研究基础和应用性，往往在世界范围内 传播的科学知识。由于世界上各类国