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《分数的再认识(一)》教学设计
太和县桑营镇淝南小学郭亚磊
2014.11.28
《分数的再认识(一)》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五上第 63—64页 教学目标:
1、在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解 分数的意义。
、结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分 数的相对性。
、发展学生的数感,体会数学与生活的密切联系。 教学重点:
进一步理解分数的意义。 教学难点:
突出分数意义的建构,使学生充分体会“整体”与“部分”的关 系,深化对分数本质的理解。
教学准备:
多媒体课件、方格纸。
教学过程:
一、复习导入 。
1、猜分数。(用分数表示下面的成语。)
十拿九稳()一分为二()七上八下()
在三年级时,我们就对分数进行了初步的认识,老师有几个题 目想考考大家。
2、用分数表示出下面图形的涂色部分。
G( )学生回答后,教师强调:一个长方形是一个整体1、( )
G
( )学生回答后,教师强调:一个长方形是一个整体
1、
( )
平均分;2、一个圆是一个整体,
3、如图:图中阴影部分能用 3表示吗?为什么?
通过检查同学们学的很好,那么今天我们就再一次走进分数的世 界,让我们共同享受分数带给我们的快乐!今天,我们来学习“分数 的再认识(一)”【板书课题:分数的再认识(一)】
二、探究新课。
(一) 、说一说。
3可以表示什么?举例说一说。
4
引导:学生先独立思考,然后在小组内进行讨论交流。
教师课件出示,教材63页上的三幅图。教师强调:同一个分 数的意义,可以有三种方式来表示,一是把一个图形看作一个整体; 二是把多个图形看作一个整体;三是把多组图形看作一个整体。
小结:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以 用分数表示。
(二) 画一画。
师:同学们表现得真出色,老师奖励给大家一副精美的图案, 课件呈现一张图片:
m
引导画一画:这两个正方形是老师这幅图案的 1,那你能猜测
4
出这幅完整的图案吗?大家拿出方格纸,试着画一画。
同学们的想像力真丰富,画得也不错,谁愿意把自己画得图案展 示给大家看?
同学们都很有创意。请大家仔细观察,这些图形虽然形状都不 相同,但是有一点是一样的,是什么呢?(都是由八个正方形组成的。) 老师课件出示淘气、笑笑、奇思的画法。
归纳:一个图形的1是两个小正方形,所以原来的图形只要有 8
4
个正方形就可以了,图形的形状可以不同。
(三)看一看,想一想。
1、师:大家都知道“西游记”的故事吧。在唐僧师徒取经的过 程中就发生过这样一件事。(教师边讲边演示动画课件)
有一天,师徒四人走着走着都觉得饿了,唐僧就让三个徒弟分别 去摘些果子来充饥。这师兄弟三人毫不怠慢,立刻驾云而去。不一会 儿就都回来了。唐僧特别高兴说:“你们把各自摘到的全部的果子的 二分之一拿出来吧,其余的就算奖赏你们的啦! ”结果孙悟空拿出了 4个桃子,沙和尚拿出了 4个鸭梨,猪八戒拿出了 3个苹果。唐僧不 高兴了,认为猪八戒准又多吃多占偷偷留了一部分自己吃。 猪八戒大 喊冤枉,孙悟空和沙和尚也一起作证,说这次真的是冤枉了猪八戒。 同学们你们知道这是为什么吗?你们能帮助猪八戒解释清楚吗?
2、小组合作讨论。
⑴师:请同学们根据告诉我们的数学信息, 说一说二分之一所对 应的整体分别是什么?二分之一所表示的具体数量分别是多少个?
⑵分别用圆圈代表苹果、三角形代表桃子、长方形代表鸭梨,在 小组内带着以下3个问题摆一摆,议一议。
想一想孙悟空、猪八戒和沙和尚分别是怎样拿的?
他们各自的果子总个数是多少?
应该怎样说才能帮助猪八戒说清楚,让唐僧心服口服?
3、集体交流,汇报讨论结果。
学生独立思考,同桌交流,再全班汇报。学生一边汇报,教师一 边板书;最后教师演示课件。
4.小结。
同一个分数,整体量不同,所对应的部分量也不同。
同学们,通过刚才的学习,相信你对分数有了进一步的认识,下 面我们利用刚才学习的知识,来解决一些实际问题。
三、幸运闯关
第一关:选一选。
木的十是〔0,这根圆木是下面三根中的哪一根?1(2)—个圆的丁是3,这个圆的丁是下列图形中的哪一个?( )
木的十是〔
0,这根圆木是下面三根中的哪一根?
1
(2)—个圆的丁是
3
,这个圆的丁是下列图形中的哪一个?
( )
( )
这些草莓的1 是(川
???这些草莓的L
???
这些草莓的L是(川
这些草莓的1 是()个3
1、 一张报纸的丄版面用于广告宣传。
4
2、 我们班有-的男生喜欢打篮球。
4
四、 你知道吗?(介绍分数发展史)
大约在三千多年前,古埃及人用嘴巴形状的图形来表示分数。时 间在缓缓的流逝,大约在两千多年前古代中国人用筹表示分数。过了
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