基础教育课程改革的形势与任务966讲课资料.ppt

基础教育课程改革的形势与任务 ;基础教育课程改革的进展 推进课程改革的任务与工作 小学英语课程实施进展;基础教育课程改革的进展;二、开展的主要工作 1、研制、颁布了国家课程标准和课程设置方案。 2、全面进行了中小学的教材建设和相关制度建设。 建立了立项核准机制，义务教育实验教材核准率为33.1%。高中实验教材核准率46.5%； 建立完善了审查程序，逐步建立了由学科专家、教研人员和一线骨干教师共同组成的教材审查专家库，规范了过程管理； 在实践中逐步探索建立教材选用的机制 。 五年间，共审查通过了197种义务教育阶段教材，平均每学科8种；67种普通高中教材，平均每学科4.5种。 ;3、考试评价制度改革的进展。 坚持在中小学积极推进以综合素质评价为重点的学生发展性评价体系，积极倡导正确的质量观和学生观。 组织领导了中考改革。改革进展健康、平稳、顺利；各地坚持了中考改革方向，改革效果显著，在全国范围内形成了良好的中考改革氛围。 2007年，进行普通高中课程改革的五省（区）学生顺利参加高考。;４．组织了建国以来最大规模的教师培训。 坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，建立了国家、省、地、校四级培训机制。自2001年以来，已有2万余人参加了教育部组织的国家级培训，700多万人次参加了地方组织的新课程培训，其中还对实施新课程的372个国家扶贫开发重点县的数十万教师进行了培训。 5．初步建立起以校为本教研制度。 逐步建立了校本教研制度，通过组织专家指导，鼓励教师合作等方式，引导教师主动研究解决教育教学中的实际问题，促进了教师在工作岗位上的可持续发展。;6．初步建立促进新课程实施的专业支持体系。 组织大学、教科研机构等参与和支持基础教育课程改革；各省、地、县（区）三级教研、培训、电教等机构10多万名专业人员深入教学一线，围绕新课程实施过程中的问题和新鲜经验展开教师培训和教学研究活动； 7．建立健全普通高中新课程推进机制。 通过建立实验省联席会议制度，形成了实验省共同面对挑战，共同采取措施、解决问题的工作策略。各实验省???立了实验工作样本学校，基本形成了以样本学校为龙头，在学校层面形成研究解决问题，总结经验，带动其他学校共同发展的工作机制。; 8．初步建立起三级课程管理制度。 各省级教育行政部门制定了国家课程实施方案，并对本省地方课程的开发、管理及实施提出了明确要求。国家课程在地方得到有效实施；同时，地方各级教育行政部门和学校结合本地实际及学生的需求，开发了丰富多彩的地方课程和学校课程，极大地密切了课程与地方社会、经济及学生生活经验的联系。 ;三、发生的主要变化;四、课程改革面临的挑战;思想认识不到位;考试评价制度改革有待于进一步深化;高考制度改革的趋势 逐步建立起以区别高等学校层次类别为主要特征的学业考试制度。 高中学业水平考试、学生综合素质评价及社会化的水平考试等作为重要依据。 普通高中推荐、各类高等学校的自主考核 选拔与录取制度多元化。 ;教师队伍不完全适应 尽管新课改实施以来的教师培训是建国以来最为广泛、人数最多的一次，但相对于上千万的中小学教师队伍，以及随着课程改革的逐步深入给教师带来的挑战而言，当前培训的规模、内容、方法以及针对性、实效性满足不了教师在改革过程中的需求； 教师教育制度和课程体系改革滞后于基础教育课程改革的步伐，师范院校及其他教师教育机构培养出的教师难以很快适应新课程的要求，使教师教育与基础教育之间出现了严重脱节。 ;教学管理跟不上;社会舆论环境不够宽松;客观看待课程改革中的问题 课程改革出现问题属正常现象，但对问题的归因要冷静分析： 课程改革自身的问题。如：课程资源准备不充分、部分课程标准设计存在缺陷、专业指导与支持不到位等。 课程改革引发的问题。如：教师专业发展、课堂教学的两难、评价制度改革、教学管理改革、班额过大等。 非课程改革的问题。如：教师编制不足、应试环境、政府支持不够、教育教学设施不足等。;推进课程改革的任务与工作;1、大力推进农村基础教育课程改革 2、建设课程改革综合示范基地 3、建设 “以校为本教学研究基地” 4、积极开展中小学生综合素质评价和中考、高考制度改革 5、进一步加强教材建设，提高教材质量，建立健全教材选用制度。 6、建立中小学学习质量分析与指导系统 7、努力推动研究性学习和综合实践活动 8、启动实施素质教育，推进课程改革的表彰奖励工作;小学英语课程实施进展;小学英语课程开设情况;2000－2006年小学英语课程开设情况;2000－2006年小学生学习英语课程情况;小学英语师资情况;2000－2006年小学英语教师学历层次情况;2002－2006年小学英语教师缺口数比例;谢谢 ！;-z1D4