如何使教师读书效果最大化.docVIP

　　 　　第一篇:《如何使课堂效益最大化》 　　浅析如何使课堂效益最大化 　　摘 要作为新时期的数学教师，如何使数学课堂成为学生的学习天堂，是广大数学教师追求的目标。而由于中学阶段的学生年龄限制，大都对数学这个比较抽象的学科不太感兴趣，因为处于青春期的中学生，他们对于这种较抽象的事物理解较难，不易于接受。如何转变这一状态，是同仁们所共同面对的课题。 　　关键词中学数学；数学课堂；高效课堂 　　其实数学是开启科学知识的一把金钥匙，是培养学生创造性思维、发散性思维、提高其智力的关键学科。数学学得好的学生，自然科学学科一般都学得好，既然数学这么重要，那为什么还是有很多的学生不喜欢数学，甚至于讨厌数学呢？这种结果令人沉思，有好多学生不喜欢数学，烦学数学，但同时又不得不去学数学，因为为了考试的需要，现实中的情况也是如此，比如现实的学校当中文科教师要多于理科教师，很多人对数学好似有种天生的厌烦心理。针对这种状况，怎样才能让学生喜欢数学呢？如何使用好这把科学智慧的金钥匙呢？数学教学又该怎么办？ 　　一、重视知识的获得过程 　　要尽可能的利一切可利用的时间及空间，为学生创造探索知识的机会。生活当中我们有这样的经验，越是容易得到的东西越是容易被忽视，而越是不易得到的，往往会倍加的珍惜并印象深刻。其实对于知识亦是如此，从前的教学过程我们只注重课程的讲解，重难点的接受程度，而忽视了如何获知识的过程。学生对数学的学习， 　　第二篇:《阐述如何让阅读在课堂教学中最大化》 　　阐述如何让阅读在课堂教学中最大化 　　摘要: 受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育,学习者应该成为他们获得知识的最高主人而不是知识的接受者。”心理学家克拉申指出:“人们使用语言的能力,主要不是通过学习获得的,而是习得的。 关键词:语文;阅读观;课堂教学;独特感受 　　新《语文课程标准》中指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。 　　一、时代呼唤语文阅读教学 　　课堂教学能打开历史的一页或一个侧面,展示生活的一幅画卷。长期以来,课堂阅读教学一直处于一种封闭状态。学生没有真正意义上的阅读,而是被动地接受老师或教参对文章的解读。学生读得少,看得不够,感性认知无从积累,没有量感性材料的积累,没有对文学,对语言文字的量接触和深刻感悟,阅读能力怎么会形成呢? 　　如何改变这种现状呢?《学会学习——教育世界的今天和明天》文中指出,“未来的学校必须把教育的对象变成教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育,学习者应该成为他们获得知识的最高主人而不是知识的接受者。”心理学家克拉申指出:“人们使用语言的能力,主要不是通过学习获得的,而是习得的。”学生仅靠课堂阅读,所得信息已显得十分有限,而且较之日新月异的信息,他们的阅读又显出严重的滞后。在语文教学过程中,我深刻体会到要提高学生的阅读能力,真正促进学生的发展就必须把阅读的主动权交给学生。实现学生的自主阅读,使学生积累量知识,就一定要拓宽语文阅读的空间,创造良好的阅读氛围,使学生懂得课外阅读是课堂阅读的延伸和迁移,进而营建语文学习观念和学习环境。 　　二、语文阅读的含义 　　什么是阅读?朱绍禹先生认为:“阅读就是通过视觉认识书写的文字符号,从中获得思想的程序。”阅读包括广义阅读和狭义阅读。 　　狭义阅读指对文学作品的阅读,主要通过老师课堂讲解,使学生理解文章的主题、人物的性格、把握写作特点、品味文章语言等。 　　广义阅读既包括一般意义上的文学作品的阅读,也包含读历史、读政治、读自然、读边缘科学,甚至是读社会,读人生。生活的天地有多宽广,语文的外延就有多宽广。我们所说的语文阅读,即广义阅读。 　　三、建立语文阅读的重要意义 　　(一)语文阅读有利于课堂教学 　　课堂教学离不开课外阅读,有时要完成课堂教学任务,必须辅以量的课外阅读,例如:中外著名作家的情况简介、作品创作的时代背景等,仅靠课堂教师的蜻蜓点水式的介绍,不足以帮助学生对语文的理解,这就需要学生在课前阅读相关资料;另外,课文中有些名著选段,仅靠课堂的两三个课时的讲解,也难免断章取义。广泛的课外阅读,对课文的理解是非常有帮助的。如讲《装满昆虫的口袋》一文,我让学生在课后阅读了法布尔的《昆虫记》。通过阅读,学生了解了法布尔:他是法国昆虫学家,第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他出生于法国南部的一户农民家庭,家境贫困,几度迁居,少年法布尔不得不出门做工谋生,虽然学业无法继续,但他却抓紧一切时间自学。15岁时,他只身报考阿维尼翁市的师范学院,结果被正式录取。毕业后,法布尔获得一中学教