角三角形应用举例第四课时教案.docVIP

　　 　　篇一:《解三角形应用举例四教案》 　　2解三角形应用举例四教案 　　●教学目标 　　知识与技能能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法进一步解决有关三角形的问题, 掌握三角形的面积公式的简单推导和应用 　　过程与方法本节课补充了三角形新的面积公式，巧妙设疑，引导学生证明，同时总结出该公式的特点，循序渐进地具体运用于相关的题型。另外本节课的证明题体现了前面所学知识的生动运用，教师要放手让学生摸索，使学生在具体的论证中灵活把握正弦定理和余弦定理的特点，能不拘一格，一题多解。只要学生自行掌握了两定理的特点，就能很快开阔思维，有利地进一步突破难点。 　　情感态度与价值观让学生进一步巩固所学的知识，加深对所学定理的理解，提高创新能力；进一步培养学生研究和发现能力，让学生在探究中体验愉悦的成功体验 　　●教学重点 　　推导三角形的面积公式并解决简单的相关题目 　　●教学难点 　　利用正弦定理、余弦定理来求证简单的证明题 　　●教学过程 　　Ⅰ.课题导入 　　[创设情境] 　　师以前我们就已经接触过了三角形的面积公式，今天我们来学习它的另一个表达公式。在 ?ABC中，边BC、CA、AB上的高分别记为ha、hb、hc，那么它们如何用已知边和角表示？ 　　生ha=bsinC=csinB 　　hb=csinA=asinC 　　hc=asinB=bsinaA 　　1ah,应用以上求出的高的公式如ha=bsinC代入，2 　　1可以推导出下面的三角形面积公式，S=absinC，大家能推出其它的几个公式吗？ 2 　　11生同理可得，S=bcsinA, S=acsinB 22 　　师除了知道某条边和该边上的高可求出三角形的面积外，知道哪些条件也可求出三角形的面积呢？ 　　生如能知道三角形的任意两边以及它们夹角的正弦即可求解 　　Ⅱ.讲授新课 　　[范例讲解] 师根据以前学过的三角形面积公式S= 　　例7、在?ABC中，根据下列条件，求三角形的面积S（精确到0.1cm2） 　　（1）已知a=18cm,c=25cm,B=145?; 　　（2）已知B=67?,C=68?,b=16cm; 　　（3）已知三边的长分别为a=44cm,b=23cm,c=37cm 　　分析这是一道在不同已知条件下求三角形的面积的问题，与解三角形问题有密切的关系，我们可以应用解三角形面积的知识，观察已知什么，尚缺什么？求出需要的元素，就可以求出三角形的面积。 　　1解（1）应用S=acsinB，得 2 　　1 S=?18?25?sin145?≈90.9(cm2) 2 　　(2)根据正弦定理， 　　b=c sinBsinC 　　sinB c=bsinC S=11bcsinA=b2sinCsinA 22sinB 　　A=180?-(B + C)=180?-(67?+ 68?)=55? 　　sin68?sin55?12 S=?16?≈0(cm2) ?2sin67 　　(3)根据余弦定理的推论，得 　　c2?a2?b2 　　cosB=2ca 　　372?442?232 　　=2?37?44 　　≈0.7697 sinB=?cos2B≈?0.76972≈0.6384 　　应用S= 　　S ≈1acsinB，得 21?44?37?0.6384≈514(cm2) 2 　　例8、如图,在某市进行城市环境建设中,要把一个三角形的区域改造成室内公园,经过测量得到这个三角形区域的三条边长分别为68m,88m,127m,这个区域的面积是多少？（精确到0.1cm2）？ 　　师你能把这一实际问题化归为一道数学题目吗？ 　　生本题可转化为已知三角形的三边，求角的问题，再利用三角形的面积公式求解。 由学生解答，老师巡视并对学生解答进行讲评小结。 　　解设a=68m,b=88m,c=127m,根据余弦定理的推论， 　　c2?a2?b2 　　cosB=2ca 　　1272?682?882 　　=≈0.7532 2?127?68 　　sinB=?0.75322?0.6578 　　1acsinB 2 　　1 S ≈?68?127?0.6578≈2840.38(m2) 2应用S= 　　答这个区域的面积是2840.38m2。 　　例3、在?ABC中，求证 　　a2?b2sin2A?sin2B（1）?; c2sin2C 　　（2）a2+b2+c2=2（bccosA+cacosB+abcosC） 　　分析这是一道关于三角形边角关系恒等式的证明问题，观察式子左右两边的特点，联想到用正弦定理来证明 　　证明（1）根据正弦定理，可设 a=b=c=k sinAsinBsinC 　　显然 k?0，所以 　　a2?b2k