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课题: 第3 课 远古的传说
教
学
三
维
目
标
知识与技能
通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况,培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。
过程与方法
通过看“祭祖活动”后交流相关传说、学生演绎原始部落首领的选举等活动,培养历史感知、历史想象的形象思维能力。
情感态度与价值观
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献,炎帝和黄帝是华夏族的人文初祖,从而激发学生的爱国之情,增强民族意识。
教学重点及难点
重点:炎帝和黄帝对人类的贡献
难点:为什么说炎帝和黄帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义
教学方法
采用讲述、合作、探究相结合的方法
课时安排
本课共1课时,本设计为第1课时
教学过程设计
备注
教学过程
一、导入新课
“我祖赫赫,开辟洪荒。功化神圣,世代仰望。”2018年4月5日上午,戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今天我们来学习第3课《远古的传说》。
二、新课讲授
eq \a\vs4\al(目标导学一:炎黄联盟)
1.课堂活动:(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说;(2)课上分组讲述;(3)评比讲述精彩的传说故事。
2.学生自主学习:阅读教材,了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。
3.问题思考:华夏族的由来?谁被尊称为人文始祖?
4.教师讲述:(1)炎黄在阪泉大战,炎帝失败,归顺黄帝,两大部落联盟。(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战,蚩尤战败,黄帝被推举为部落联盟首领。(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族,因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。
目标导学二:传说中炎帝和黄帝的发明
1.图片展示:湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景,右为内景)
2.学生自主学习:阅读教材,了解归纳炎帝的一系列发明,感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。
提示:(1)生产—耕种、制作工具、种植;(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。
3.图片展示:多媒体链接相关图片
4.学生自主学习:阅读教材归纳黄帝的贡献。
提示:造船、炼铜、发明弓箭等。
5.教师讲述:传说难免有神秘色彩,但透过其神秘的外壳,我们可以得到关于真实历史的很多信息。越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容,我们要学会通过了解到的历史史实,提取传说中的真实历史成分。
目标导学三:尧舜禹的禅让
1.课堂活动:学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程,形象地了解禅让制。
2.图片展示:尧、舜、禹
3.教师提问:禅让制要经过哪几个步骤?
提示:征求各部族首领意见,推举品行高尚的人做继承人。
4.教师提问:禅让制最突出的特征(或实质)是什么?思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义?
提示:是史前时代的一种民主推选部落联盟首领的制度,被推举的部落首领没有任何特权。选举贤能、重用人才等。
5.材料展示:《史记·夏本纪》记载的禹治水的传说:“劳身焦思,居外十三年,过家门不敢入。”
我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质?
提示:创新精神,不屈不挠、坚持不懈的斗争精神,无私奉献精神,敬业精神,高度的社会责任感等。
三、课堂总结
四五千年前,炎帝、黄帝部落结成部落联盟,在涿鹿之战中打败蚩尤,逐渐形成了日后的华夏族,他们是中华民族的共同祖先。尧、舜俭朴谦让、克己利人的精神和大禹治水三过家门而不入的敬业态度,已成为中华民族传统美德的一部分。
板书设计
第3课 ?远古的传说
炎黄联盟
传说中炎帝和黄帝的发明
尧舜禹的“禅让”
尧、舜、禹的“禅让”
2、禅让制的特点
教后记
展望提高
课后组织学生讨论:尧、舜、禹有什么优秀品质值得我们学习。
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