部编版小学一年级上册语文教学设计（第一单元）.docVIP

部编版版二年级语文上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 第一单元教学设计 1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学导航 【教学目标】 1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思； 2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。 4．渗透遇事主动探索思想。 【教学重点】 1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点 1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 【教具准备】 CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画） 教学过程 一、谜语导入，揭示课题。 （一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 （二）揭示课题：1小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。 1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 （一）质疑，激发读书兴趣。 1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。 2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。 3、学生自由读课文，教师巡视指导。 （二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。 1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？ 2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。 3、引导说出小蝌蚪有的特点。 4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。 5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。 （学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。） （三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。 1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。 2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。 三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。 （一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。 1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。 2、学生边读边作记号，教师巡视指导。 （二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。 1、遇到鲤鱼部分 ⑴　小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。 ⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。 ⑶　学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。 2、遇到乌龟部分 ⑴　小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。 ⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 ⑶　学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。 ⑷　学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。 ⑸　照样子，说一说。 小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。 看见 在 。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。 ⑵　分角色朗读。 ⑶　分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。 ⑷　理解小青蛙外形特点。 四、课文延展，深化语文与生活的联系。 （一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？ 讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察…… （二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？ （三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。 板书设计 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪→　　　　变　　　　→青蛙 大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 　↓　　　　　↓　　　　　↓ 找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫 2《我是什么》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.通过联系生活、字源字理、儿歌复现等方法，认识“晒、极、傍、滴、洋、淹、没”等生字，借助微课了解“冰雹”，能正确书写“变、极、傍”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解水的变化。 3.在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。 【教学重难点】 认识7个生字，正确书写3个生字；正确朗读课文，了解水的变化，积累语言。在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。 教学过程 （课前：猜谜游戏，激趣预热） 板块一：链接预习，检测字词 （一）谈话导入，趣味读题 1．谈话导入，出示课题。 师：孩子们，课前咱们猜的是小谜语，今天我们一起学习的课文，其实是一则有趣的大谜语。题目就很有趣。板贴课题。 2．加上标点，读好课题。 【设计