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部编版二年级语文上册教学设计
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4.《曹冲称象》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.认识“曹、称”等15个生字,会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。
2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。
【教学重点】
朗读课文,理解课文中句子所表达的意思。
【教学准备】
字词卡片,演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。
【课时安排】
2,课时
教学过程
【第一课时】
一、激趣导入
1.启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)适时认识生字“称、象”。
2.板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)
二、学习新课
1.初读(自由读文,画出生字,了解内容。)
(1)学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。
(2)指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
(3)利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。
(4)小组同学合作,帮助认字有差距的同学学会生字。
2.讨论(交流读书体会,整体感知课文。)
(1)思考:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
(2)小组合作,讨论交流。
3.朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平。)
(1)在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。
(2)抓住“一边……一边……”的句子,认真体会,练习说话。
(3)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
4.写字(针对学生实际,激发写字兴趣。)
(1)出示“我会写”中的字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写。
(2)针对学生实际,对典型字进行重点指导。如“船”等。
(3)学生自由练写,组织展示评价。
【第二课时】
一、导入(复述故事,引入新课。)
1.通过上节课的学习,你学会了什么?
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论(读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解。)
1.引导学生读13自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?
2.小组讨论,交流意见,陈述理由。
3.分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。
三、演示(演示称象过程,体会曹冲的聪慧。)
1.引导学生读4.5自然段,体会曹冲称象的过程。
2.师生或生生合作,边叙述边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行,进行比赛。从语言表达,操作等方面进行评价。
3.指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、拓展(引发思考,拓展思维,培养创新精神。)
1.引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)
2.组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。
五、写字(加强写字指导,培养写字习惯。)
1.出示“我会写”中的字,观察特点。
2.指导书写,强调注意事项。
3.自由练写,展示评价。
4.《曹冲称象》教学设计
教学导航
【内容简析】
本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操,曹操让人们想办法把大象称一称,最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计,称出了大象的重量。
【设计理念】
本文设计意在通过朗读了解人物性格特点,懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时,应换一个角度去寻求办法,培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】
1.认识11个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】
朗读课文,理解曹冲说的话;学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】
挂图、塑料船(实验用)、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】
两课时。
教学过程
第一课时
一、讲故事,引入新课
1.谈话,引入故事。
2.看挂图,讲课文故事。(大意:古时候,有人给曹操送了一头大象,曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。)同学们想知道这是一个什么好办法吗?
3.板书课题,读题,学习“称”字,掌握读音,理解意思。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,注意读准字音,画出生字新词。
2.同桌互相读生字,纠正读音,注意读准前鼻音、后鼻音。
3.教师检查读音,指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4.自由读课文,找一找课文共有几个自然段,想一想课文写了一件什么事。
三、细读课文,感悟内容
1.自由读课文,边读边
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