11.1平面上的点坐标学案（第一课时P2-5）1.docVIP

孙疃中心学校”st”互助学习“三步九环节”学案 年级 八 学科 数学 主备教师 郜小毛 审核人 年级组长签名 班级 姓名 时间 课题： 11.1 平面上点的坐标（第一课时P2-5）预学案 一、自学目标（认定目标不放松） 1. 了解平面直角坐标系的概念并会画平面直角坐标系。 2.在平面直角坐标系中，会由点的位置写出点的坐标，会根据点的坐标描出点的位置； 3.进一步了解平面直角坐标系的有关概念； 4. 了解坐标平面上的点和有序实数对一一对应。 二、自学过程（读书要认真，细致，反复阅读思考） 1.请仔细阅读教科书P2-5至观察止并在书上做好记号。 2.你认为在平面直角坐标系中，怎样由点的位置写出点的坐标呢？（用具体实例来说明） 3. 你认为在平面直角坐标系中，怎样由点的坐标描出点的位置呢？（用具体实例来说明） 4在右下图画一个平面直角坐标系；并在平面直角坐标系中描出下列各点，并说出它们所在的象限或坐标轴。 A（1,2），B（2,1），C（-1，-2）， D（-2，-1），E（-1,2），F（2，-1）， G（0，-2），H（-2,0）,O(0，0) 5. 你是如何理解坐标平面上的点和 有序实数对一一对应的。 6、试一试 做书上P5第1、2、3题 三、自学质疑（学要思，思要钻） 请写下你的疑问：（包括你想知道的） 课题： 11.1 平面上点的坐标（第一课时P2-5）研学案 【研学目标】 1.通过具体实例使学生了解平面直角坐标系的概念并能正确画面直角坐标系。 2.通过平面直角坐标系进一步学习它的有关概念，会由点写出坐标，再由坐标描出点；并让学生体会到平面直角坐标系上的点与有序实数对之间的一一对应关系。 3. 经历画平面直角坐标系、由点写出坐标，再由坐标描出点的过程，进一步渗透数形结合的数学思想。 4.通过小组合作，发展学生互帮互助的精神，体验合作学习中的乐趣和成就感 5..经历平面直角坐标系创立的过程，发展学生数形结合的思想及了解相关数学史。 【研学重点】在平面直角坐标系中会由点写出坐标，再由坐标描出点 【研学难点】平面直角坐标系中各象限内符号及两坐标轴上点坐标的特点；平面直角坐标系上的点与有序实数对之间的一一对应关系。 【研学过程】 一、自学质疑 1. 请仔细阅读教科书P2-4至观察止。 2.师友交流预学案。 3. 小组展示本节课的质疑问题，师板书。 二、合作探究 1. 情境导入 （1）请你画一条数轴，并回答数轴上的点与什么数一一对应。 （2）你能说说你在班内的位置？（结合班级座次表来说，注意学生的多种说法） 2.探究活动 【活动1】 如下图是孙疃镇地图的一部分（图中已用横、竖线将图分成许多方格区域），你如何向他人介绍图中“孙疃镇”所在的大致位置？ 【活动2】笛卡尔的方法 在1637年以前，法国数学家、解析几何的创始人笛卡尔就想到一种非常好的方法。传说他在琢磨通过什么样的办法，才能把“点”和“数”联系起来时，突然，他看到屋顶上的一只苍蝇爬来爬去，使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，把苍蝇看做一个点，把墙面与房顶的交线作为数轴，这样苍蝇的位置就可以用两位数来表示了。你能否用他的方法来试试，用两位数表示你在班级的位置呢。 【活动3】归纳平面直角坐标系的概念师生归纳：X轴或横轴，Y轴或纵轴，原点，平面直角坐标系和坐标平面。点p的坐标表示法。 【活动4】写出这个图中各点的坐标填入下表: 点 横坐标 纵坐标 坐标 A 5 2 （5,2） B C D E F G H M N 师：点H（-3,2），而点G（2，-3） 可见（-3,2）与（2，-3）表示对两个点是不同。 表示平面上点的坐标是一组有序实数对。 【活动5】在平面直角坐标系中描出下列各点： A（3,4），B（3，-2），C（-1，-4），D（-2,2），E（2,0），F（0，-3） 【活动6】由活动4、5总结归纳： 1.在平面直角坐标系标出第一象限， 第二象限，第三象限，第四象限 及其上点的坐标特点。 2.写出X轴，Y轴上点的坐标特点 完成书P5的练习第3 题。 3. 坐标平面上的点与有序实数对 一一对应。 3. 小结解疑 【小结】通过研学，谈谈你有哪些收获和体会？ 【解疑】通过研学，你对以上的疑问解决了吗？还有什么新的疑问？ 三、总结提升 1. 生做测学案 2. 展示交流，师点评。 3. 分层作业和课外作业。 课堂作业：P8第2、5题 课外作业：就在太空中如何确定我们的位置谈谈你的看法。 班级 姓名 时间 课题： 11.1 平面上点的坐标（第一课时P2-5）测学案 1.不通过描点，迅速说出下列各点的大致位