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一道数学高考题的分析
广东考题 :一条双曲线
2
x
2
2 1
y 的左、 右顶点分别为 A1 ,A2 ,
点
P x y ,
( , )
1 1
Q x y 是双曲线上不同的两个动点.
( , )
1 1
(Ⅰ)求直线
AP 与
1
A Q 交点的轨迹 E 的方程;
2
(Ⅱ) 若过点 H 0,h h 1 的两条直线
l 和l2 与轨迹 E 都只有一
1
个交点,且
l l , 求h 的值.
1 2
说明:
(1) 本题有考查知识、思想方法与能力的多项功能,是一
道难度较大的综合问题,对考生的数学素养要求较高.
①知识: 可以考查双曲线, 椭圆, 直线与圆锥曲线的位置关
系及曲线方程的有关知识.
②思想方法: 可以考查化归与转化、 函数与方程、 数形结合、
分类与整合的数学思想方法; 还用到了待定系数法, 代入法, 消
元法(代入消元或整体消元) ,反证法及设而不求等技巧.
③能力: 可以考查推理论证能力, 运算求解能力与数学探究
能力.
(2) 本例有高达 52.8% 的考生 0 分,平均得 1.47 分,难
度系数为 0.105,这表明本题理论上的潜在功能尚未发挥出来
(难度系数低于 0.2 的考题有 “形同虚设 ”之嫌).因此, 本题还
有继续揭示解题思路的必要,为了提高题目的新鲜感和一般性,
我们以“推广”的形式来展开, 行文中顺便也对题目与解法提出
一些商讨性的改变.
如:把题目 “只有一个交点 ”改为“只有一个公共点”.因
为直线与圆锥曲线的切点常指两个重合的交点 (比如用判别式法
时,对应的二次方程是有两个相等的实根、而不是只有一个实
根),它与直线交双曲线 (或抛物线) 于“一个交点”是不同的,
此处的“一个交点”有可能给题意带来歧义.
首先给出推广题目.
例:已知双曲线
2 2
x y
2 2 1 0
a b
a b
的左、 右顶点分别为 A1 ,A2 ,
点
P x y ,
( , )
1 1
Q x y 是双曲线上不同的两个动点.
( , )
1 1
(Ⅰ)求直线
A P 与
1
A Q 交点的轨迹 E 的方程;
2
(Ⅱ) 若过点 H 0,h h b 的两条直线
l 、l2 与轨迹 E 都只有一个
1
公共点,且
l1 l ,求 h 的值.
2
一、第(Ⅰ)问的讲解
分 4 步作讲解.
1.弄清条件是什么,一共有几个,其数学含义如何?
我们说条件有 5 个:
(1)给定一条双曲线
2 2
x y
2 2 1 a b 0
a b
.
(2)取已知双曲线的左、右顶点
A ,
1
A ,这是文字语言,
2
不能运算、难以推理,其数学含义是
A1 a,0 , A2 a,0 .
(3)取已知双曲线上不同的两个动点
P x y ,Q( x1, y1) ,其
( , )
1 1
中在 “双曲线上 ”是文字语言, 不能运算、 难以推理, 其数学含义
是坐标满足
2 2
x y
1 1
,而 “不同”也 是文字语言,不能运算、难
2 2 1
a b
以推理,其数学含义是
y y ,即 y1 0 .
1 1
(4)由条件( 2)、(3)保证了
A , P 是不同的两个点,可
1
以确定直线
A P ,这也是文字语言,不能运算、难以推理,它的
1
y
一个数学含义为 1
y x a
x a
1
(直线方程的两点式) .
(5)由条件( 2)、(3)保证了
A ,Q 是不同的两个点,可
2
以确定直线
A Q ,而直线
2
y
A Q 的一个数学含义为 1
y x a
2
x a
1
(直
线方程的两点式) .
能够这样理解题意至少可以得 2 分,并为思路探求奠定良好
的基础.可以说 52.8% 的 0 分考生尚未真正弄清题意.
2.弄清结论是什么,一共有几个,其数学含义如何?
表面上, 结论是一个: 求直线
A P 与 A2Q 交点的轨迹 E 的方程,
1
“轨迹” 是文字语言, 包含完备性与纯粹性两个方面, 不妨理解
为两个结论.
(1)求两直线交点所满足的方程 (得出椭圆) ,这是本题的
重点.
(2)验证方程解为两直线的交点(去掉椭圆的 4 个顶点,
得出残缺椭圆) ,这是本题的难点.
3.沟通条件与结论的联系(轨迹转移法)
(1)由结论的需要,想到去找直线
AP 与 A2Q 交点.
1
(2)为了找直线
A P 与 A2Q 交点,想到建立直线 A1P 与 A2Q 的
1
方程.
(3)为了建立直线
A P(或
1
A Q )的方程, 想到已知点
2
A a ,
1 ,0
P x y (或
( , )
1 1
A ,Q ),选择直线方程两点式 (还要想到验证
2
A ,P(或
1
A ,Q )不重合) .
2
(4)有了直线方程,便可用消元法解出交点.
至此, 思路基本打通, 但还不能算完成, 因为结论是求交点
的
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